《媽媽睡了》教學反思

《山居秋暝》教學反思

北街小學張莉

一、本節課授課情況總體概括

《山居秋暝》是唐代詩人王維的作品。此詩描繪了秋雨初晴後傍晚時分山村的旖旎風光和山居村民的淳樸風尚，表現了詩人寄情山水田園並對隱居生活怡然自得的滿足心情，以自然美來表現人格美和社會美。為了讓學生掌握更好的學習方法，為了授之以魚，還要授之以漁，我在教學過程中特別重視學法的指導。

讓學生從機械的「學答」向「學問」轉變，從「學會」向「會學」轉變，成為真正的學習的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主**法、等。

比如說，我會提出乙個問題，或者學生自主發現問題，問題如詩歌描寫了怎樣的場景，本詩是怎樣以動寫靜的……然後讓學生**問題，自主**或者合作學習，教師巡視指導，再學生匯報**結果，最後對學習成果進行評價。

二、成功之處

1.課堂氛圍較好，學生積極性較高，能參與到展示當中。這一點，一方面得力於學生對公開課的重視，另一方面，也體現出，我們的學生在語文學習方面，還是有一定的基礎的，理解能力與表達能力不錯，只要能多加引導、鼓勵，他們也可以表現的很好。

2.重視朗讀指導。本課教學朗讀的要求明確，讓學生在每一次朗讀中都有明確的任務，有的放矢，聲聲傳情。

朗讀的形式也多樣，使課文的情趣在輕柔、純潔中展現得淋漓盡致。文字與教師的聲音及傳遞出的情感為學生營造一種安靜、親切的氛圍。對於這些學習語言文字不久的孩子們來說，這種極富韻味的誦讀是最好的示範。

3本節課課堂內容充實，層次清楚，重難點突出。重點在引導學生整體感知古詩大意，並對重點詩句進行賞析，為加深學生對古詩的理解，新增了古詩新唱環節，讓學生進一步體會。

三、存在的問題

通過《山居秋暝》的教學，讓我發現，在課堂上，弄清一首詩歌的主題和文字字意的理解並不難，關鍵是要讓學生會提取詩中的意象進行想象、分析和理解。我發現大部分學生只能從表面上理解詩歌，並沒有走進詩歌營造的意境裡邊去。對聯想和想象的運用不夠，更談不上陶冶情操啦！

對此，在課堂上導引不夠。還有，閱讀後，學生的見解五花八門，引導不是非常成功，個性化閱讀教學有待提高，而且教學設計上也沒有強化。今後在這個方面應該加強。

在這，課堂上此詩的山水田園特色和本詩的風格點撥不深，不易於學生的深入理解，對對話的理解和也能用還很不夠。

四、今後改進加強的方面

1.在教學中，我們要將課堂的語言訓練和課外的生活實踐活動進行有機結合，從而使學生從單一的語文課堂步入廣泛的社會語文空間。更好的依託閱讀教學積累語言、運用語言。

在提煉語言，知道作者寫了什麼，為什麼這樣寫，這樣寫好在哪。抓住重點詞語的理解，明確積累目標，對學生積累語言，運用語言的能力訓練做了指導,學生受益頗深。

2.同時，要求學生在課餘時間加大閱讀量，把讀書變為一種習慣，一種興趣。在今後的教學中，一定要進一步激勵學生自主學習，個性閱讀。多給時間學生去想象、品味和交流。

3.學生評價不夠多元化，我在這方面還需要繼續加強，這樣孩子的學習興趣會更濃，課堂效果會更好！