學習策略：通過自己解決問題和小組討論，培養自主**學習和合作學習的能力。
教學策略：利用計算機教學輔助手段，引發學生對本話題的興趣，調動他們的學習積極性.
教學步驟：
第一步：熱身，激發學生本節課所學知識。
第二步：重點詞句講解，配有典型例句。
第三步：練習鞏固，通過做練習，進一步掌握重點詞句。
第四步：總結歸納。
總的設計思想:
高中的語言點教學不僅是必要的，而且是打基礎的最重要的階段。但是教學不是目的，而是為了掌握和應用語言服務的，即 「learning by doing」。這堂語法課遵循二語習得的理論和中國學生的語言認知規律，變傳統的接受式教學法為「發現－體驗－**－合作」式教學法，主張課堂教學應該指導學生在充分體驗語言材料的基礎上，即充分的語言資訊輸入的基礎上，歸納有關語言知識和語言技能。
在設計思路上充分考慮到學生的生活經驗和興趣，為學生精心設定各種情景，通過一系列的任務活動，達到有效的語言輸出，即語法應用能力的培養。
本節語言點課教學反思：
在這裡我想談談英語教學中對「語言點」教學感受。課堂上大部分老師運用「語言點」教學法，認為英語學習就是語法學習。沒有把培養學生學習英語的良好習慣作為一項任務，從而把學生訓練成「考試的工具」。
常常聽到老師抱怨：才講的語言點學生又忘了，這個語言點講過多少遍，結果還是記不住。這種現象非常普遍。
一方面，講得太多，學生無法全部記住。有時語言點多達幾十個，而且好多語言點都是來自字典、資料，甚至連我們老師也無法記住，怎麼可能要求學生記住呢？畢竟學生要學的不只是英語一門功課。
另一方面，學了之後不用。老師講解之後，只作為語阿言點來研究，而沒有帶頭去運用它。課堂是英語教學的主戰場，不通過聽、說、讀、譯來鞏固效果是不能掌握所學知識的。
如果把語言看成是乙個交際系統，那麼在教學中則會注意對學生進行聽說讀寫的技能訓練和能力培養。前一種知識性系統語言觀左右了我國中學外語教學許多年，它的影響滲透到了語言教育的許多方面，其影響是深遠的。聾啞英語和高分低能症均是這種語言教學觀的產物。
儘管一些學校經過努力，在教學中對學生進行聽說讀寫的基本訓練，較全面地提高了學生的語言運用能力，但是學生今後步入社會後，英語的實際運用能力還是無法達到工作上的要求。
要培養學生的語言運用能力，是學生的知識向運用能力轉化，我們可以從以下幾個方面對學生進行訓練：我們平常要注意基礎知識和技能的統一化教學。也就是說聽說讀寫幾種技能既是教學的目的，又是我們教學過程當中應該達到的目標。
其次，我們要理解外語教學的原則。外語教學的基本原則是管小道理中的大道理，才能熟練運用好各項教學技能。再次，我們在課堂上應該增加抄寫、聽寫和一定量的語法訓練。
從而提高聽說讀寫各項技能。
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3 小結方法。提問 你認為根據比例的基本性質要怎樣解比例?4 練習 做一做 三 全課小結 這節課我們學習了解比例 想一想，解比例的關鍵是什麼？根據比例的基本性質將比例式轉化成已學過的簡易方程，然後再解簡易方程即可 四布置作業 練習六第7 8題。教學反思 雖然本課教學中緊緊抓住 比例的基本性質 在比例...
《奇異的琥珀》說課稿及教學反思
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雙水小學 黃國鳳 一 說教材及學情 回家 安排在西師版教材六年級上冊第五單元，本組教材以展現人間親情友情為主題，旨在培養學生的人文情懷。回家 作為略讀課文安排在本組教材中，應引導學生運用精讀課文掌握的學習方法，抓住重點詞句，理解文章的內容，體會作者的思想感情，達到單元與本課的教學目標。課文 回家 是...