在平日的教學過程中,儘管我們都知道要與學生建立良好的關係,要尊重和理解學生,但是為了維護老師的尊嚴和威信或多或少都會有控制不住情緒和粗暴的時候. 一邊讀著書,一邊反思自己的行為,真的感到羞愧.作為一位教育工作者,為了維持班級上課的正常秩序,我難道沒有用威嚴壓制學生,使學生怕我,然後屈服於我的勢力之下的行為嗎?
"那種看似和諧的背後,不知道有多少不滿和敢怒而不敢言。
「我不需要他們愛我，只需要他們信任我。」雷夫老師認為信任是一切教育的起點，信任一旦破裂便無法彌補。雷夫說並不是每個孩子都能贏得你的信任，有些孩子會背叛你對他們的信任。
但是，如果我們想要孩子有好的表現，就必須用行動告訴他們：我們相信他們有優異表現的可能。在你所打造的美好環境裡，孩子們也將茁壯成長，展現出讓你和他們自己都驚奇的好表現。
三、最後在教學上的智慧型、以及對教育的長遠目標和意義的看法等都是值得我學習和深思的。
雷夫老師能培養孩子未來生活的信念和技能。因為孩子們非常獨立，雷夫試著提供更多的機會，給他們提供建議，讓他們自己去選擇，作決定，培養孩子健康向上的人格。在教孩子們一項技能之前，雷夫都告訴孩子這項技能在生活中有什麼用，讓學生非常嚮往他的教學；讓學生知道學習是為了自己。
無論孩子要精通的技能是什麼,都必須先學會在沒有老師陪伴和指導下自行練習。 有一部分學生,在校時作業整潔、乾淨,正確率高,家庭作業卻龍飛鳳舞、丟三落四,錯誤百出.我們的孩子,是在為老師學習嗎?
我們老師(包括我),常常為了能看到學生乾淨整潔的作業,就監督學生做作業.這樣的方式,不能從根本上改變學生的陋習.應當訓練學生獨立完成作業的能力,培養獨立完成作業的習慣,這樣學生才能在任何狀態下高效地學習.
" 。沒有付出就沒有收穫。雷夫老師的教育觀點和信念幫助我建構了嶄新的教育觀和學生觀,，他的成長經歷對我"做一名好教師"非常有借鑑意義。他的獨特的教育方式和班級管理形式,值得我實踐和**,在實際工作中,不斷反思、**、總結,不斷提高自己的業務素質和教育教學水平。
讓我們像雷夫老師一樣，把自己心中的愛一點一滴滲透到自己的教育生活中，在教育事業上不斷的追求與執著。
讀《第56號教室的奇蹟》有感
實小藍燕群 一間教室能給孩子們帶來什麼，取決於教室桌椅之外的空白處流動著什麼。相同面積的教室，有的顯得很小，讓人感到狹隘 有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能，而決定教室的尺度是老師，老師的面貌，決定了教室的內容 教師的氣度決定了教室的容量。當我讀完 第56號教室的奇蹟 這本書時，我的感覺就像讀完...
讀《第56號教室的奇蹟》有感
不是嗓門越高，就越能產生立竿見影的效果。在全班同學面前，如此聲色俱厲的大喊，不僅把老師的修養咆哮得無影無蹤，也使孩子感覺不到尊嚴的存在，甚至於對所有的批評刀槍不入。不肯在表達方式上花心思，孩子就難以心服口服的接受批評。因為，有時候他們拒絕的不是批評本身，而是老師的態度。它的另乙個直接後果是 你用什麼...
讀《第56號教室的奇蹟有感
看完整，並有時間進行討論。他還把電影和日常生活關聯起來，引導學生從不同的角度去理解電影和相關歷史。他還給學生 紀錄片和歷史性的演說，以及推薦學生一些優秀的 等等，培養孩子們對歷史的了解和熱愛。這看似簡單的做法其實包含了很多的智慧型和文化底蘊，這也同時要求我們教師要不斷學習和思考適合孩子們的 好的教育...