在對比反思中積累經驗
金麗萍聽吳正憲《商不變規律》一課有感
名師的風采總是讓人不禁仰慕。今天又有幸聆聽了吳正憲老師的課，再次讓我身心如沐春風。這次「千課萬人」的主題是「五力修煉」，重點關注學生在課堂中的主動參與、主動學習，讓學生成為課堂真正的主人。
吳正憲老師上的《商不變規律》真正的體現了「五力修煉」所關注的問題，學生在課堂中展開思維的翅膀，思索著這幾道算式蘊含的內在聯絡，探索並驗證商不變規律。
一、注重學生的自主**活動
新課標要求教學不再是單純的教師講、學生聽，教師演示、學生模仿，要求教師為學生提供能激發他們興趣的素材，讓他們有充分參與數學活動的機會，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識和技能，領悟數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。
吳正憲老師在課堂中充分激發學生的學習積極性，從學生感興趣的數學情境入手，一開始上課就把學生引入到自主**活動中。從簡單的幾條算式開始，通過簡單的詢問「你是怎麼知道的？」、「你發現了什麼？
」，馬上讓學生投入到數學探索活動中。學生自己帶著問題，他們自己圍繞著重點進行爭辯，在爭辯中理解，整個課堂中充滿著研究探索的氣氛。
二、注重學生在對比學習中反思
吳正憲老師在教學中不僅讓學生自主的在課堂中進行合作交流、積極對學習內容進行探索，並讓學生在學習中能時刻對學習的知識進行質疑反思。新課標要求教師在教學中不僅僅只在意學生學習的結果，還要關注學生對知識、技能的獲得，而且更注重學習的過程以及結果的質疑驗證。吳正憲老師非常智慧型的在課堂中落實了這些精神，在這節課的教學中，學生既掌握了知識與技能，又促進學生領悟了探索知識的科學精神。
在經過觀察10÷2=5；20÷4=5；40÷8=5；100÷20=5等算式，學習討論，全體學生不斷補充、修改、完善了商不變規律，學生開始自己進行經驗提公升總結這個規律時，吳老師特地選了四組，分兩組對比呈現：
生1：發現永遠也寫不完。
生2：被除數（×10）÷除數（×10）=商（不變）
對比兩位學生總結的區別，讓學生評價，然後讓生1反思，
發現，生1體現在表面，而生2在開啟規律的大門揭開了**的第一層，培養學生反思自省。
然後吳老師又呈現生3結論：被除數乘幾除以幾，除數乘幾除以幾，商不變然後與生2比較生評價，學生發現生3的更全面完整，然後讓生2自己也反思。
再出現生4：被除數÷□ 除數÷□商不變
學生又發現□代表兩個一樣的數，學生從語言概括到抽象符號進一步培養了學生的抽象概括和推理能力。
吳正憲老師提出「這個性質對所有的除法算式都適用嗎？你們有沒有對其它算式進行試驗過呢？」。
讓全體學生又開始對自己探索出的結論進行質疑反思，並舉出不同的例子進行驗證。在這個過程中，只有學生自己的聲音，老師並不進行解釋、講解。而是引起同學之間的爭論，讓同學自己發現、**，自己來解決疑問。
在這個過程中，更加深了對商不變性質的進一步理解，更增加了學生之間高水平思維的溝通，讓學生體會到課堂是大家學習**的天地，要對知識進行質疑反思並深入論證，這才是學習的最佳辦法。
吳正憲老師尊重每個學生，用其智慧型將課堂營造成快樂的、充滿生命和活力的課堂。讓學生在自由愉悅的氛圍中，讓學生在動手實踐、自主探索與合作交流等形式中自主的探索著，並讓學生要學會在學習中質疑反思。這樣充滿生命活力的課堂，讓我受到很大的啟發。
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