《千課萬人，成長課堂觀摩會》學習心得
寧都實驗小學語文學科揭小玲
有幸赴杭州參加為期4天的「千課萬人」觀摩會，總的感覺是「大開眼界」！可以如此近距離目睹名師們的風采，感受「成長課堂」，真是受益匪淺。現就本次觀摩會談一談自己的心得體會。
曾經對於名師講課一直覺得『可遠觀而不可褻玩焉』，因為客觀條件不同，學生素質不同。這樣的課堂我們只能欣賞。但是這次的學習讓我的想法有了很大的改變。
且不說名師們的課堂教學語言的精煉得當，因為人家畢竟是名師；也不說名師們的教學設計如此的新穎卻不失效，因為人家是多次打造出來的精品課。只說我們也能做到的一點「把學生當做真正的人，發展的人」。在名師們的課堂上，你總能聽到那聲親切的稱呼「孩子」，老師說的最多的話是「誰還想說？
」「誰還有補充？」「誰聽明白了？」「你想好了，你該怎麼說？
」等話語。整堂課都充滿思辨，充滿著教師的追問和點撥。『從學生中來，在學生中做，歸學生所有』，『遵引而不發，循不憤不啟，求導之有度』。
學生需要這樣的課堂，因為這樣的課堂關注到了學生的成長之道，老師們也需要這樣的課堂，因為這樣的課堂能實實在在地指引我們的課堂實踐，不為一些花架子而失去課堂的真諦。 在這幾天的學習中，我聆聽了多位大師的課堂，給我留下深刻印象的有這麼幾位老師：薛法根老師從基礎的字詞入手，教學紮實有效；管建剛老師的作文教學革命讓我們發現原來閱讀教學是可以這樣上的，直奔寫作指導目的；虞大明老師的《桂花雨》以作者生平簡介，再配以略帶傷感的背景**，讓人不禁淚眼朦朧，一切都已『潤物細無聲』地溶入了學生的心中。
還有三位名師獨具特色的《匆匆》；讓我想到王崧舟老師說的『課堂教學，定位決定方向，注入靈魂』，他和鄭偉喻老師將語言的積累和內容的理解、情感的陶冶方法的指導完美地融為一體，不僅讓我們感受到語文的工具性，更讓我們受到語文人文性的薰陶 。令人耳目一新的是在這次觀摩會上我們還聽到了幾堂『主題教學』課：丁慈礦老師的**小學國文課，把我們帶到上世紀二十年代，領略最簡單的教學方法；錢鋒老師的兒童電影課，以物為介，以『認知力』『創造力』『文化力』為三大能力階梯塑造兒童的通識素養；魏星老師的『語言的聯想』，獨創新穎的『思維導向圖』似乎一下子把的我們器官開啟了，寫作的路也一下子通了；這幾堂課讓我們感受到形式多樣的語文教學，也為我們今後的語文教學拓寬了思路。
在4天的聽課中，每一堂課都能有所收穫，有所啟發，真是『一言難盡』。來自寶島台灣的李玉貴老師的一句話我感同身受『越是教，困惑越多』。到底怎樣的課堂才是適合學生成長的課堂？
怎樣的教學才是能幫助學生成長的教學？各種理論與學說，讓人目不暇接，各種形式的課改讓人馬不停蹄。『千課萬人』給我指引了方向：
教育就要遵循自然之道，著名教育家杜威說過「教育即生長」；「生長就是目的，教育應使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康生長，在生長之外別無目的」。實現成長教育，落腳點在課堂，成長課堂是以生為本，以學為重的課堂。對於語文課堂的關注，傳統的觀念一直在**的是「怎麼教」，然而在成長課堂裡「為誰教」比「教什麼」「怎麼教」更重要。
這將成為我今後教學的風向標。最後，感謝『千課萬人』給予我學習與成長的天地。
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