學習體會
——登樓外樓看山外山，看課中課悟道中道
第二次去杭州，不一樣的任務不一樣的心態， 一去遊山看水飽眼福，二去「千人萬課」學精髓。四天裡享受充實感受魅力，欣賞有之、佩服有之、學習體悟更甚之。
從學生中來，在學生中做，歸學生所有，可謂成長課堂；遵引而不發，循不憤不啟，求導有度，才是修煉之道。周一貫老師說：「成長，追夢的課堂」。
理想的課堂就不應該是舞台，它不是任何人表演與展示的地方，它應該是教師與學生共同成長的生命場。 在「千課萬人」活動中，讓我感受深刻的是輕鬆愉悅的小課堂大智慧型、深度思考、智慧型幽默、潤物無聲。
一、輕鬆課堂中的「大智慧型」
徐長青老師的課老師上的很投入，學生玩的很投入，連聽課的我也投入進課堂跟隨徐老師巧妙的設計，循序漸進的感受著數學學習離不開數學活動。整堂課我時常能聽到一陣陣發自內心的笑聲。徐老師通過一堂課的精彩演繹，讓我們看到了策略形成的過程。
他讓課堂成為一種學生真是學習的原生態呈現，讓教學活動成為師生共同成長的一種快樂需求。通過這精彩的課堂，我認識到教師職業修養和職業技術是如此重要，作為師者要學會關注，關注學生成長中的生髮力生長力生成力生活力，讓孩子們展示他們的自我生命力。課堂是生動愉快的、是有生命的，尊重生命是教師人文修養的體現；師者要善於發現，力透課堂。
歡笑中收穫新知，活動中探索規律，任何人都會感到：數學真好玩！
二、深度思考
應該說，這四天下來的四十多節名優課和講座，這麼多位名師，各有深度各有內容。華應龍老師的《整數背景下的平均數練習》一課圍繞「平均數是乙個怎樣的數」展開層層深入觀察、辨析、推理、歸納等數學活動。這讓我想到：
惟有「深層」的關注，才有「深度」的精彩。看來要想讓學生學會靜下來思考問題，教師首先要學會靜下心來鑽研教學。整個課堂，讓我意識學生是學習的主體，老師要想做到真正的導之有度，是我真正要去學習和修煉的。
華老師《請不要相信你的眼睛》報告，也讓我眼前一亮。他引用了《孟子、告子上》的一段話讓我記憶深刻。
公都子問曰：「鈞是人也，或為大人，或為小人，何也？」
孟子曰：「從其大體為大人，從其小體為小人。」
曰：「鈞是人也，或從其大體，或從其小體，何也？」
曰：「耳目之官不思，而蔽於物。物交物，則引之而已矣。
心之官則思，思則得之，不思則不得也。此天之所與我者。先立乎其大者，則其小者不能奪也。
此為大人而已矣。作為老師也應該有這樣一顆有思考能力的心，不能只相信眼睛看到的！
三、智慧型幽默
沒有孩子不喜歡智慧型幽默的老師，張齊華老師《認識負數》這節課，素材生動形象，言談幽默詼諧，讓我體會到新時代的數學課是智慧型與幽默並存，歡笑中不失理性的思考，睿智與思維碰撞在融洽的氣氛中發現數學存在於生活，生活中也處處存在數學。張老師教給我做乙個生活中的有心人，發現生活中的數學素材，讓數學更貼近生活，讓知識滲透生活。乙個好素材如何挖掘它的數學味道，更是教師畢生鑽研的課題。
四、精彩紛呈
在名師們的課堂上，你總能聽到那聲親切的稱呼「孩子」，老師說的最多的話是「誰還想說？」「誰還有補充？」「誰聽明白了？
」「你想好了，你該怎麼說？」等話語。課堂充滿思辨，充滿了老師的追問和點撥。
學生需要這樣的課堂，因為這樣的課堂關注到了學生的差異，老師們也需要這樣的課堂，因為這樣的課堂能實在地指引我的實踐，不為一些花架子而失去課堂的真諦。在名師們的眼裡課堂就是讓學生安靜的去思考，合理的表達。有時候我總是會等不及孩子思考、表達，急於包辦代替。
這樣孩子不善於思考並流利表達自己的想法，丟失了很重要的東西，忽略了孩子們的「社會性」。吳正憲和各位大家教會我課堂應該還給學生，學生才是課堂的主角。這讓我想到數學課要有 「掌聲、笑聲、歡呼聲」。
從現在開始應當擺正心態，學會把孩子們看做「真正的人」，正視孩子的錯誤，而不是一味的斥責，名師們的一句話說得真好「課堂就是出錯的地方！」
這些課精彩紛呈、各具特色，每堂課每場報告都值得細細品味。每一位在舞台上執教的老師，都是那麼敬業、那麼認真，展現了他們各自的教學風采以及他們對數學教育的獨特理解。劉偉男老師，理性、深刻、豐富，關注數學思維，設計精妙，傳遞智慧型，讓人體會到「人腦高於電腦」；吳正憲老師，時時處處以人為本，交流、對話、反思，豐富靈動的教學策略令人折服；葉柱老師課堂清新、真實、自然，素材新穎敢於創新;劉松老師，充滿靈氣，激情四溢，整堂課高潮迭起、引人入勝;劉德武老師，不疾不徐，循循善誘，引導學生發現規律，語言清晰，層層深入，注重讓學生說理，教學形式多樣，資源豐富，輕鬆流暢;華應龍老師，博學多才，獨具慧眼，思維敏銳，教學生學會思考、擁有力量;劉延革老師，擁有非凡的語言能力，教學設計匠心獨具，引導學生掌握策略；張齊華老師，開朗幽默，調控課堂能力超群，讓孩子在愉快的氛圍中學習，聰明睿智，關注學生，課堂內容簡約但細緻而深入……
要有精彩的課堂需要的是不斷的提煉自我。一有紮實的基本功； 講課教師紮實的基本功給我留下了深刻印象，教師的板書認真,字跡工整，流利標準的普通話，和藹親切，面帶笑容，與學生融為一體，使課堂活動自然、流暢。二要對教材的熟練把握；教師們對教材的熟悉達到了得心應手的程度，每乙個環節都設計的是那麼合理。
真正理解了教材的重點、難點，使學生通過課堂真正掌握了應該熟練掌握的知識，對教材中的難點，突破的方法也是形式多樣，有的教師設計了直觀形象的課件，有的教師準備了教具學具，在課堂上隨機應變，結合實際實施教學，實現了每乙個教學目標，培養了學生的能力，發展了學生的智力。三要對課堂教學的大膽改革；每個教師的課堂教學都設計科學合理，獨出心裁。在課前的匯入，與學生的交流，教學環節設計都大膽新穎，給人一種耳目一新的感覺。
在課堂教學中充分體現課程標準，該放給學生的知識大膽放給學生去探索研究，充分調動學生學習研究的積極性、主動性，使每個學生都能參與到學習研究中來。 四要注重對學生分析問題，解決問題的能力。將課堂還給學生，教師只是起到引導作用，讓學生在探索、思考中學習，使學生真正成為學習的主人。
五要注重知識的傳授與能力的培養相結合 。
聽了這麼多課，老師們的課猶如春風拂面，給我帶來一種從未有過的力量！與眾不同、幽默、睿智的語言讓人折服；課堂不是簡單的模仿，而是更多的理性思考。如何使我的數學課堂愈發顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味，作為數學老師我更要關注的是蘊藏在數學課堂中那些只可意會、不可言傳，只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西，要關注那些伴隨著師生共同進行的**、交流所衍生的積極的情感體驗。
教學要成功，不但要傳授知識，而且要啟迪智慧型，更要點化生命，潤澤靈魂。
經過這樣一次觀摩學習讓我對自己所從事的教育有了深一層地理解。教師要以學生為主，關注學生的知識起點，關注學生的學習方法，關注學生的學習過程。課堂上讓學生得到智慧型，讓老師智慧型成長；讓學生智慧型地學，教師智慧型地教，師生在生成中智慧型得到成長，享受過程中的精彩。
學習總結
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