洗淨鉛華，以生為本
——觀「千課萬人」有感
四月是萬物復甦的季節 ，浴著四月的春風，我有幸參加了浙江省杭州市舉辦的「千課萬人」第二屆全國小學數學教師「五力修煉」高峰論壇。這是一次全國數學教師的盛會，「千課萬人」搭建了乙個教師上課、評課、磨課、說課、辨課、聊課的相互交流、分享、提公升的平台。在這裡，我有幸聆聽了一節節用智慧型和愛搭建的數學課堂，讓我對數學課的教學有了更新的認識，同時也讓我認識到了自身的不足，使我有了前進的方向。
在這些課中，尤以張齊華、徐長青、吳正憲、華應龍老師的課，讓我感觸最深，透過一節節精彩的課堂，讓我反思數學教師的責任是什麼，怎樣才能成為一名合格的數學老師。我感受到一名好的數學老師，一定要真真切切從學生角度出發，本著對學生的愛，不拘泥於眼前，而是著眼於學生的未來。
「以生為本」，看似簡單幾個字，要想真正在課堂中體現實為不易。在以往我的字典中，「以生為本」，不過就是課堂中幾個生動有趣的情景匯入，亦或是遇到教學中的重難點幾人為一小組進行討論，或是多請學生發表見解等等這些程式上的體現。但是整堂課下來，我還是在牽著學生的鼻子走，生怕學生越「雷池」半步。
我想，這樣的課堂並不是真正以學生為本的課堂。
從以上這四位老師的課中，我感受到「以生為本「，就是要「尊重」孩子。怎麼去尊重孩子呢？
一、用愛拉近師生關係
這四位老師的課堂有個共同的特點，就是和諧。這種和諧不是老師的表演，而是老師在與學生傾心的交流中與學生建立了平等的關係，讓學生從與老師的交談中接納老師，並喜歡上老師，而不是老師的高高在上，學生的一味服從。
張齊華老師的課堂就是如此，可以感受出來，張老師是那麼的愛孩子，他在上課喊起立時，學生竟齊刷刷的喊出了：「站如松！」這個起立的方式很特別，讓張老師有點措手不及，一秒鐘的停頓後，張老師微笑著說：
「坐如鐘！」這個絕妙的回應方式，贏得了老師們的一片笑聲，也拉近了老師與孩子們的距離。在其後的教學過程中，張老師用他幽默風趣的語言，不僅讓孩子，也讓聽課的老師一次次迸發出笑聲和掌聲，就在這樣和諧輕鬆的氛圍中，學生愉快的學到了知識，就連聽了一下午課的老師也倦意全無。
我想，張老師的課之所以吸引人，關鍵源自張老師對孩子的愛，他非常善於找到與孩子的契合點，用孩子的視角看問題，用孩子的語言與孩子對話，這樣的老師又怎能不讓孩子喜歡呢？
二、尊重學生的學習過程
每個學生在遇到乙個新知識的時候都有著他的思考，和解決問題的辦法，老師們不應該過多的干涉孩子學習的這一過程，不要怕孩子走錯，要尊重孩子走出的每一步，並引領著孩子勇敢探索前面未知的世界。在孩子探索的過程中，他們的思維才會擦出火花，才會逐步找出數學知識的真諦。
華應龍老師《什麼是面積》這節課是一節概念課的教學，概念課的教學往往注重學生對於概念掌握的準確性，但是華老師這節課由積——成——的成語匯入，再通過動畫，巧妙地把面積就是積線成面的概念滲透給孩子，讓原本抽象的概念變得形象生動。在探索比較面積大小時，華老師不斷鼓勵孩子探索出方法，雖然有些方法並不完全正確，老師還是給予鼓勵，最後在老師巧妙地引導下，孩子們終於明白，什麼樣的方法是最好的。孩子們學習的過程，老師只是起到了乙個引領者的作用，而最後結論的得出則是孩子們水到渠成的形成，雖然對於最後面積的定義孩子們表達的並不準確，也不完整，但是數學的思想與方法，面積的形象已經深入孩子們的內心。
我想這應該是這節數學課所要追求的價值，至於晦澀難懂的概念，不是我們要讓孩子真正掌握的知識點。
用徐長青老師的話概括就是：「教育是約定的過程，而不是約束的過程，教育的真諦在於對生命的激勵與喚醒。教育是干預的過程，而不是干涉的過程，教育的藝術在於讓學生被發現使認同。」
三、夯實功底，思變求新
要想真正做到「以生為本」，光靠愛學生、尊重學生還是不夠的，老師不努力修煉自己的內功，不能站在乙個更高的角度看待問題，引領學生，「以生為本」則只是一句心有餘而力不足的空話。成為名師沒有捷徑，要享受寂寞，甘坐冷板凳，要捨得衣帶漸寬人憔悴，立志讀破萬卷書，以求實現教學超越。
做為一名教師，我們不但要走前人鋪的路，更要善於思變，要與時俱進，這樣才能給孩子帶來更多的知識養分。
最後用房昔梅老師的話總結：「給孩子機會，讓他發光：
給孩子天空，引他飛翔：
教孩子勇敢，追逐夢想：
教孩子謙卑，學習體諒：
帶孩子領略學習的樂趣：
陪孩子探索無限的未來～」
合肥師範附小闞訊
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