學生「說」起來教學更有效
在「比例分配」 教學中，為了教學更有效，我採用了讓學生自主學習，讓學生在課堂中充分「說」起來，教學目標完成很理想。
新授時，我用「現在六年級的本子是480本,我想把我們班的本子按照3：2分配給我們班的男生和女生,你知道分嗎?」這個問題讓學生自主探索。
學生們就這個問題進行了討論,有的組很快的就給算出來了,答案多種多樣.我選了二組答案讓學生進行再次討論。
答案一:算男生的本數:480乘五分之三,女生的本數是480乘五分之二。
答案二:算男生的本數:120乘五分之三,女生的本數是120乘五分之二。
我先讓算得答一和答案二的同學各自發表自己的看法，然後讓其他同學也來說說你同意那一種演算法，還要說出同意或不同意理由。在討論中，我一直不說話，讓學生們自己正反雙方相互辯論，答案一的學生說：「分配本子總數是480本，那就是把480本子分成8份，男的就是其中的3份，女的是其中的2份，男的得到180本，女得到120本。
」答案二的同學說：「我認為答案一的不對，請問答案一的同學，你把六年級的全部本子給我們班的男生與女生，別的班同學會同意嗎？把480按四個班進行平均分，每班只能得到120本，我們的班的本子120本。
所以，只能拿我們班的總本子數分給我們的男生與女生，這樣，才合老師的意思。」聽完這兩個同學的對話，我想，你不在課堂，你也知道我們的同學大多數同學會同意誰的看法。結果，很多同學都同意答案二的演算法，聽完了答案二的同學發表看法後，答案一的同學也意識到自己的演算法不合理，也同意了答案二的做法。
最後，我表揚了同學們有不懂的樂於討論肯動腦子思考問題的思想，在這節課中，我利用了答案二的同學的想法進行全課的總結，「按比例分配」這節課中教學效果很好，學生們都懂得了在按比例分配時，要注意分配「整體一」，這就是這節課的教學重點與難點，如果按常規教學很難去突破它，所以，我讓學生自己**，這樣民主的討論中，學生很快就達到了這個教學目標，效果要比想象中的好得多。在這節課教學，我體會到讓學生說起來，這也是有效教學方法之一。
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