茂蘭中學何景平
摘要：「講學稿」是符合新課標精神的一種教學模式，本文論述了「講學稿」 教學模式的有關知識和在實際教學過程中要注意把握「講學稿」 教學模式的基本特點，以及在「講學稿」 教學模式過程中應該注意的幾個問題。
關鍵詞：「講學稿」；教學；反思
「講學稿」 教學模式是實現「教學合一」的乙個平台，也是我校教學改革的一大舉措。「講學稿」 教學模式在我校推廣使用已經有兩年多的時間了。我們經歷了從不了解、拒絕改變到認識、了解、使用。
可以說廣泛、正確的使用講學稿這一教學模式進行教學已經進入正軌，並且已經有很多教師能夠運用自如。反思才能進步，溫故方可知新——現將我對「講學稿」 教學模式的認識反思如下：
一、關於「講學稿」
新課程標準要求：現代的教學模式是以學生為主體，以能力培養為核心，以過程為線索，以發現問題，解決問題為形式，是學生主動獲取知識，認識和解決問題的重要實踐活動，在教學中教師只有找準自己的角色定位，才能全而提高教學的質量。教師把傳統的教案改革為符合時代要求的「講學稿」，正符合這一教學需要。
新課程標準倡導自主、合作、**學習，注重學生的學習過程，培養學生的學習能力。而「講學稿」的出現，順應了新課程課堂教學模式的轉變，它以培養學生的自學習慣、自學能力為目的，尤其是主動地學習、堅持預習、獨立思考以及鑽研問題、尋根究底的習慣的培養，教師更多的是激發學生的學習興趣，教授學習的方法，引導學生發現問題、提出問題、**問題、解決問題。給學生較多的獨立思考問題與自我發展的機會，促進了學生主動地學習和**。
「學生學的法子，就是先生教的法子。」陶行知先生的這一思想是設計「講學稿」的重要依據。「講學稿」根據學生的學來設計，既是學生的學案，又是教師的教案。
學生的「學」與教師的「教」通過「講學稿」這個載體合二為一了。
（一）、「講學稿」的結構
「講學稿」就其內容而言分為學習目標、學習重點、學習過程、達標檢測4個部分，在學習過程中又分出了課前導學、自主學習與研討、延伸與拓展3個階段。整個講學稿在每一部分、每一階段都為學生設計了學習方法指導、思考與練習。思考練習的內容要求相當全面並有一定的深度，要有利於學生掌握課堂內容及學習能力的提高。
教師如何提高實施講學稿模式的能力
教學不完全是預設方案的執行過程，而是乙個動態生成的過程。尤其是乙個全新的教學模式，它更具有不確定性。這就需要教師不斷學習，提高知識整合 課堂駕馭的能力。1 要敢於嘗試 任何新的課堂教學模式的實施，都需要教師敢於嘗試 大膽實踐。嘗試新的教學模式，既不能顧慮重重 畏手畏腳，也不要急功近利 急於求成。要注...
初中思想品德課採用「講學稿」教學模式的體會
作者 蘭豔宜 摘要 初中思想品德課是對學生進行品德教育的必修課，是學校德育工作的重要組成部分。初中思想品德課有很多有效的教學模式，其中 講學稿 教學模式就是一種行之有效的教學模式。關鍵詞 初中思想品德講學稿教學模式改革 中圖分類號 g633.2 文獻標識碼 a 文章編號 16746058 2015 ...
什麼是講學稿
講學稿是江蘇省南京市溧水縣東廬中學在新課改過程中首創並經過長期探索 完善而匯集成的有效課堂教學研模式的一大特色和亮點，是集教案 學案 筆記 作業 測試和複習資料於一體的師生公用的教學研文字，是教學研合一的載體。在東廬中學，講學稿 由師生共用。上課前教師把講學稿發給學生，引導學生課前自學教材，並完成 ...