一、設計意圖
1、本節內容選自人教版義務教育教科書數學六年級下冊《數學思考》例1「幾個點可以連成多少條線段」這類問題的解決辦法。本節課的教學目標是1.使學生主動經歷自主探索與合作交流的過程，體會有序列舉和列表思考等解決問題的策略，理解點與點之間連線的內在規律，進一步培養發現和概括規律的能力，掌握正確計算線段數的方法。
2.使學生通過觀察、分析、歸納等過程，進一步發展合情推理能力和問題解決能力。3.
使學生進一步體會數形結合思想，感受數學的魅力，增強數學學習的興趣。教學重難點：引導學生發現規律，找到數線段的方法。
2、課前三分鐘我採用同學們熟悉的故事《曹沖稱象》匯入，激發學生數學學習的興趣，初步感受化難為易的解決問題的方法。接著我創設「20個點能連成多少條線段」的情境引發思考，讓學生感覺問題比較複雜。從而引入課題，並出示標桿題，讓學生解決6個點可以連多少條線段的這個問題。
通過這個問題的解決來尋找規律。在尋找規律時，我先讓學生自主動手，讓學生發現去畫比較麻煩，也不容易看懂， 從而再次化難為易，從兩個點開始尋找規律。學生通過填表觀察每增加乙個點後增加的條數和總條數數字間的規律，通過合作交流，討論出乙個簡便的計算方法，從而達到教學目標。
然後再進行模擬訓練，加強學生對知識的鞏固。從而再回歸到課前「20個點可以連成多少條線段」的問題。學生很快就能用尋找到的規律去解決這個問題。
拓展延伸部分我選用了教材練習，讓學生去自主尋找規律，拓展學生思維。
二、課堂中存在的不足
1、課前準備不夠充分，預設問題不夠豐富，在學生不能達到預期目的時，教師講解過多，學生自主**的能力未得到較好的培養。在作圖時，怕學生操作過慢影響教學時間，因此沒有留給學生充足的時間去操作、體驗。
2、小組合作流於形式。在課前我計畫讓學生觀察**，從中發現規律，並應用規律去驗證。結果在引導填表操作時沒有大膽放手給學生去做，結果在合作時沒有明顯的效果，導致講解點撥過多，學生合作能力未得到很好的發揮。
3、作業設計單一，貼近生活的較少。雖然課前設定了有趣情境，但在作業的布置上沒有精心設計，按部就班的照書上習題布置作業，沒有充分考慮貼近生活的實際問題給學生解決。
4、板書設計不夠精簡，美觀。
三、改進措施
1、加強課前準備。在課前的準備除了熟悉好教案，更應該注重細節問題。如這個問題是否有較強的指向性、針對性，學生能否回答。
2、多鑽研教材，讓數學與生活緊密聯絡。為每乙個知識的學習創設有效的教學情境，在課堂上組織好的學習活動，一步乙個腳印踏踏實實地讓學生掌握每乙個知識點。
總之，通過本次教學實踐活動，我在課堂教學能力上又得到了一定的提公升，通過虛心接受評課議課時各位教師的意見及建議，我將在今後的課堂教學中不斷改進完善，理清思路，提高課堂效率。
數學思考教學反思
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教學反思 小學數學課堂的理性思考
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