推行「講學稿」--- 啟用新課堂
七年級數學備課組趙國棟
隨著社會的進步和時代的發展，人民的生活水平日益提高。黨的十七大提出建設和諧社會的口號，倡導新的發展理念。作為教育工作者，培養合格的社會主義**人是乙份義不容辭的責任。
為了培養符合時代要求的人才，我校大膽進行教學改革，積極組織各科教學骨幹赴江蘇東廬中學學習「講學稿」教學模式，使我校的教育教學質量得到大幅度的提高，受到社會的認可，上級的表彰，兄弟學校的稱讚，給我校的教學改革注入了新的活力。
作為一名年輕教師，進校不到兩年時間，通過向教學經驗豐富教師的學習和不斷的自我完善，使自身的教學能力得到了初步的提公升。同時經過兩年的嘗試，我對講學稿的使用有一些膚淺的和不成熟的看法，供同行之間相互交流，也希望各位老師給予寶貴意見，進行批評指正。
一、 對講學稿的認識
講學稿是素質教育的具體實踐。它將學生學習需要作為研究的物件，更符合學生的科學發展；把學生視為學習的主體，「一切為了學生，充分尊重學生」，讓教師的「教」為學生的「學」服務，使學生的自主性得到了充分體現。它充分調動了教師教研的積極性，發揮了每個教師的教學智慧型，促使教師團結協作形成合力；有效地整合教育資源，真正實現了資源共享，使集體備課得到落實，使集體智慧型得到有效發揮。
二、 使用講學稿的優點
⑴替代了備課本，減輕了教師的負擔。教師的備課工作量大大的減輕了，這樣教師可以把精力投入到輔導學生和其他方面。
⑵替代了學生的作業本，減輕了學生的負擔。現在我校使用講學稿，大大減輕了學生的經濟負擔，迎合了時代的要求，找回了學生的笑臉。
⑶提供了師生、生生合作交流的平台。在講學稿中設計一些討論題、操作題，給教師和學生提供了很好的交流平台。學生的個性得到張揚，教師的威嚴不翼而飛，師生之間和睦共處、教學相長。
⑷講學稿提高了學生的自學能力。對講學稿中的預習部分，90% 的學生能夠完成自學任務。作為教師培養學生的自學能力顯得尤為重要，講學稿在這方面為教師助了一臂之力。
三 、對講學稿的幾點思考
1、啟用「講學稿」的出發點固然是好的，但仔細研究則會發現這其實還是老師的乙個「講稿」，只是名稱稍微有所改變而已。新課改後教師的教案裡的「教學目標」就已經改為「學習目標」了；學生的「學習過程」的四個步驟以及題目都是老師事先設計好的，學生的「學」還是處在教師的「教」的引導之下。就像乙個程式，一環一環既已安排好了，所以學生的思維有可能會被牽制。
還有，因為所有的問題都已呈現在他們的眼前，所以他們學習的興奮點勢必會減少，也很難再產生新的教學亮點。加之「講學稿」都是以練習的形式呈現，因此，學生很容易會在課堂上產生學習的「疲態」，課堂氣氛也便隨之沉悶了。
2、數學課，對於有個性的教師而言，是一方展示自己的舞台，他可以盡情揮灑他的個性。但若採用「講學稿」後，那些有個性的老師只能帶著已經定好的模式進行。長此以往，對他們的教學過程可能帶來負面影響。
3、對於不同的學校，「講學稿」能否都能象東廬中學一樣取得輝煌呢？東廬中學在推行「講學稿」的同時還有一項措施：周周清和月月清。
不把問題帶到下週或下月。這顯然需要大量的時間和精力的付出。而學生的學習的確要靠興趣，但興趣的保持還需要我們做大量的工作。
那麼對於有的帶多個班級的任課教師，要想完成這項工作確實存在一定的困難。
4、由於我們是剛開始的試驗階段，對於剛進校的年輕教師不知道怎麼處理「講學稿」和課本的主次、互補問題。書本是根本，不能丟，「講學稿」也不能不用，按書講，又回到老路，不講教師有點不放心，如果丟下課本只講「講學稿」，又擔心把這節課上成「習題課」或「試卷講解課」。
5、使用講學稿上課教師經常直奔主題，忽視了「匯入」——創設情境，激發興趣的環節，學生也往往只滿足於解決講學稿上的問題，所以在激發學生的學習興趣和課堂更具活力的操控上，應引起教者足夠的重視。
總之，以講學稿為載體實施對學生自主**、主動學習的指導，我們應真正做到課上與課下相結合，學案與教案相結合，學生自主學習與教師講解誘導相結合，課本知識與生活實踐相結合，知識技能與能力素質的培養相結合。這樣才能形成全方位、多渠道、多角度的觀察和掌控學生，讓他們親身體驗知識形成的過程，進而更好地體現講學稿的優勢，真正實現新課程改革的初衷。
2010-11-24
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