作者：吳雙
**：《速讀·中旬》2023年第02期
摘要：隨著科學社會的飛速發展，教育事業正處於飛速發展階段，教育越來越受到人們的重視。本文主要對於小學階段的作為教學過程中的說明性評價方法進行分析與**。
關鍵詞：小學階段；作文教學；評價
一、小學作文評改的重要性
由於在現代語文教學中作文教學佔據著越來越重要的地位，而作文評改則是作文教學過程中乙個極其重要的環節，其含義是指在作文的基礎上，對學生作文寫作中存在問題進行科學分析、歸納；通過批閱，讓學生可以知道自己寫作作文的亮點和缺點，發揚亮點，糾正缺點，從而全面提高作文寫作的水平，因此，作文評改是乙個提高學生的作文心理品質，不斷調動學生的積極性，發展學生語言的意識性，提高寫作效率的過程。但是，縱觀歷史，在傳統的作文教學當中，批改作文完全是語文老師說了算，作文評語也大多公式化、模式化，諸如：中心是否明確，重點是否突出，詳略是否得當，層次是否清楚，語句是否通順等。
這些傳統的評改方式缺乏創新，無形中剝奪學生的自主性，同時強調學生共性的發展，有意無意地扼殺學生個性的發展。因此，小學作文評改要從單一走向開放和創新，從而培養學生的創新精神與實踐能力，促進學生個性的健康發展。
二、小學作文教學中評價的原則
語文教師對學生作文的評改，是對學生寫作能力的鑑定，同時也是教師與學生感情交流的渠道。好的評語，不僅能夠矯正學生作文中的失誤，而且能夠保護學生的創作慾望，從某種意義上講，還能夠促使學生人生道路的轉變；而壞的評語，則會使學生對寫作產生厭惡感，乃至對語文學習失去信心。
1.抓住要害，突出重點
（1）教師要對全文作一瀏覽，找出錯別字、病句和在行文方面不規範的地方，提出改正方案。
（2）教師要從文章的脈絡結構上把握中心思想，看題目、看句子、看層次、看段落；再次，教師要從文章的寫作手法上著眼，對文章的遣詞造句、布局謀篇、修辭手法的運用等方面加以剖析。
語文教學中鼓勵性評價
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語文教學中如何巧用激勵性評價
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初中語文教學中的激勵性評價
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