布隆吉鄉九下小學牛豔玲
一、設計理念
**既是科學學習的目標，又是學生科學學習的方式。親身經歷以**為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應該向學生提供充分的科學**機會，**身邊的科學，使他們在像科學家那樣進行科學**的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學**的能力，獲取科學知識，形成尊重事實、善於質疑的科學態度。
這是貫穿本課活動過程始終的一條主軸線。
二、課後反思
1、時間分配不合理，特別是實驗環節所給時間太少，導致學生在後面認識磁鐵的性質時有點困難，當然這是本單元的起始課，個人以為在後面的教學中學生可以通過更多的實驗能逐步驗證磁鐵的各種性質。學生的動手操作是課堂教學的重要環節，教師更應該考慮到各個細節，比如提供的實驗材料，實驗的時間控制，都是這節課所欠缺的。
2、本課的最後是學生對磁鐵的知識從三個方面：磁鐵的形狀、用途與性質進行科學的整理，在學生的匯報交流中，我發現學生對磁鐵的性質的認識還是不科學與全面，面對學生的疑問與「不科學」的發現，我並沒有去「修正」這些不正確不全面的表述，如果這裡能強調加以修正，對於學生的填寫與表述應該會有更大的幫助。
《我們知道的磁鐵》教學反思
教科版 三年級科學下冊教學反思 第四單元磁鐵 我們知道的磁鐵 本堂課要讓學生充分的活動起來，首要的是要準備充分的 結構性強的材料。本課是一節典型的實驗 課，因此實驗材料的準備非常重要，這是上好這節課的前提。為了上好這節課，課前我進行了兩方面的材料準備 一是布置學生課前收集各種各樣的磁鐵 二是我準備了...
我們知道的磁鐵教案
教科書插圖例舉了條形磁鐵 蹄形磁鐵 方塊形磁鐵 圓餅形磁鐵和槽形磁鐵。生活中還有環形磁鐵 圓柱形磁鐵 各種特殊形狀的磁鐵，教學中要讓學生再觀察一些形狀 大小不同的磁鐵。磁鐵的名字一般都是根據它們的形狀而取的，並沒有嚴格的規定。這裡讓學生給觀察的磁鐵取名，就是讓他們體會到根據形狀取名的方法。為什麼磁鐵...
我們知道的風教學反思
綜合實踐活動課 風的利用 教學反思 the 鍏 泦 mei 呯鑸 綜合實踐活動課程作為一門在新課程改革中已經得到重視並推廣的課程，已經廣為人知，各個學校都結合地區和學校本身的資源優勢，扎扎實實地開展了豐富多彩的活動。但是，如果冷靜思考，在綜合實踐活動課程實施的過程中還存在很多疑惑。為了真正體現綜合實...