《念奴嬌·赤壁懷古》教學設計、教學反思
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教學反思：
《念奴嬌·赤壁懷古》作為名家名篇，其成功教法當然很多。但是，觀其大略，無外乎朗讀、講解、分析，就詞論詞。在總結這些教法的得失之後，這節課在教學設計上特別注重創設情景，意在使學生在特定的情景氛圍中感受蘇軾詞的豪邁、奔放風格，體會詞人壯志滿懷卻無處可酬的情懷。
隨著《三國演義》片頭曲的響起，我們很快進入肅穆悲壯的情景氛圍中，這為整節課奠定了乙個良好的基調。接著學生朗誦，而配有**的名家朗誦更將那種蒼涼悲壯的情感表現的淋漓盡致。到這裡，我暗自高興，我已經成功的將學生帶入蘇詞的情景氛圍之中了。
可是，由於這節課注重從總體上把握詞人的豪邁風格和壯志情懷，使得在一些具體問題的設定上偏難，學生不容易理解蘇軾那種「達則兼濟天下，窮則獨善其身」這一時期中國文人普遍的價值取向；而我在這一問題的引導上，急功近利，急於讓學生的答案與自己預想的相符，這樣使得一些學生本來完全可以自己討論得出答案的問題，而變成了由我迫不及待地說出，並造成答案模式的固定化、唯一化，從而在一定程度上限制了學生的發散思維。
念奴嬌赤壁懷古教學設計
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《念奴嬌 赤壁懷古》教學設計
鉅鹿縣教文廣新體局劉殿臣 一 教學設想 念奴嬌 赤壁懷古 是高階中學語文教科書內的一首詞，也是宋詞豪放派的代表作。本詞意境開闊 大氣磅礴 豪邁奔放，深受學生的青睞和喜愛。對高中學生而言，不但要知其所愛，更要知其所以愛。本設計從品味和賞析上尋找突破口，把培養崇高的人格作為教育的落腳點。基於此，在教學本...
《念奴嬌 赤壁懷古》優質課教學設計
優質課教學設計 念奴嬌 赤壁懷古 教學目標 1 在誦讀的基礎上，感悟詞人的情感，品味語言之美。2 體會景 史 情的交融，品鑑技巧之美。教學方法 以讀帶賞，以賞促讀，討論 課時安排 1課時 教學手段 多 教學過程 一 情境匯入 中國著名作家林語堂曾評價過乙個古人，請大家猜猜他是誰？幻片1 他是乙個秉性...