教師在題海中每每遭遇好題，總恨不得都印給學生練練，很怕萬一考到，就虧大了，要麼就不斷的補充新知識，一方面會引發學生的恐慌心理，加重學生的課業負擔，其實也與高考的要求背離。二輪複習中過於求全，要求面面俱到，致使複習存在課堂的重點難點突破不夠，能力點提公升不夠，導致複習的重心的偏移。
縱觀近幾年來的高考考題特點，弱化記憶的知識，側重於**轉換能力和主幹知識的考查，因此，細化考綱目標，是學生在遷移知識和應用知識具有了方向性，複習有了針對性。不斷創設新情景，對主幹知識進行重新梳理、整合和歸納，形成知識的網路化，建立知識之間的邏輯關係，提高學生的複習效益，是二輪複習的生命線，構建學習型共同體的最終目標所在。
3、重視**引導，注重教學過程的生成性，構建學習型共同體的核心
我們追求一種課堂的理想是自主學習、重視學習方法和學習的過程，讓學生在**活動在體驗到體驗過程的帶來的成就與愉悅，需要改造現行二輪複習的課堂沉悶、壓制和無可奈何的狀況，更多追求課堂作為人的發展的自由的一面。
如（例題1），將課堂的重點案例放在學生思維最活躍的時段，讓學生在新情景中根據教師的引導對知識進行重組，構建思維導圖中，改善學生的學習策略，教學過程中充分體現了師生、文字、影象的對話過程，教學目標在對話中實現，師生也在對話中成長，這種學習的生成過程形成的知識網路是學生自己建構的，有利於建立情景與知識的聯絡，促進知識的遷移，是提高學生的學習能力的最有效方法。
打造學校學習型共同體的實踐與思考
實驗中學 劉明林昶莊玉林 教師是學校教育教學實踐活動的主體，也是教育教學問題的發現者 探索者 實踐者和問題的解決者，是提公升學校的教育教學質量的關鍵和根本。因此，不斷提公升教師的職業素養和業務水平，不斷提高教師的科研意識和問題解決能力，不斷提高教師積極參與學校教育教學改革的熱情，是為學校的可持續發展...
如何提高高三地理課堂的複習效率
摘要 高三地理教師要從學校自身和學生的實際出發，努力提高課堂教學效率，課堂是學生直接接受知識的場所，而高三學習課堂教學效果的好壞直接關係到學生知識獲得的多與少 能力的高與低，高考成敗的關鍵。關鍵詞 課堂教學課堂效率自主學習 中圖分類號 g633.55 文獻標識碼 a 文章編號 1674 4772 2...
參加眉山市高三地理教研會的學習體會與反思
眉山一中周麗2013 10 18 課堂效率高，周老師把老師為主導，學生為主體，自主學習 快速的引起了同學們的關注和 的興趣。最好先給同學們一些典型高考題的答案和相關的氣候直方圖，再讓學生根據答案總結出分析氣候特徵的方法，然後再用自己分析出來的方法做練習題，這樣做比直接給出答案效果好很多。從匯入開始整...