教學反思蔡仕敏

分數除法應用題教學反思

實驗小學蔡仕敏

分數除法簡單應用題教學是六年級上冊中的內容，是本冊的重點、難點。也是整個小學階段應用題教學的重、難點之一。如何激發學生主動積極地參與學習的全過程，引導學生正確理解分數除法應用題的數量。

我作了以下的一些教學嘗試。

一、結合學生的生活學數學。

「數學教學要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，使學生感到數學就在自已的身邊，在生活中學數學。使學生認識學習數學的重要性，提高學習數學的興趣。」教學改變複習舊知引入新知的傳統做法，直接取材於學生的生活實際，通過人體水分引出題目，引發學生參與的積極性，向他們提供充分的從事數學活動和交流的機會。

二、參與學習過程，讓學生獲得親身體驗。

教學中，為讓學生認識解答分數乘法應用題的關鍵是什麼時，讓學生通讀題目、細讀題目，圈出題目中的重要詞句，理解題意。畫出線段圖分析數量之間的關係。親自感受應用題中數量之間的聯絡，想方設法讓學生在學習過程中發現規律。

從而讓學生真切地體會並歸納出：解答分數除法應用題的關鍵是從題目的關鍵句找出數量之間的相等關係和單位「1」。

教學中把「自主、合作、**」的教學方式。和教師分析講解相結合。把分數除法應用題與分數乘法應用題結合起來教學，讓學生通過討論交流對比，親自感受它們之間的異同，挖掘它們之間的內在聯絡與區別，從而增強學生分析問題、解決問題的能力。

學生畢竟是初學者，他們的自主、合作、**肯定是不全面的，各種水平的學生在自主、合作、**中所學的層次也是不一樣的。所以教師的講解是必要的，尤其是概念性的知識，可以為學生節約許多時間。但教師在教學中要準確把握自己的地位。

幫助優生建構知識結構，幫助一般學生理解題意掌握知識。真正把自己當成了學生學習的幫助者、激勵者。發揮學生的主體地位，重視教師的主導地位。

三、多角度分析問題，提高能力。

「已知乙個數的幾分之幾是多少，求這個數」的應用題。是由分數乘法意義擴充套件到除法意義而產生的應用題。這類應用題歷來是教學中的難點。

由於這類應用題是求「乙個數的幾分之幾是多少」應用題的逆解題。因此，為了使學生更好地理解題目的數量關係，我在引導學生分析數量關係時，仍然按照解答分數乘法應用題的思路去分析，從而發現作單位「1」的量是未知的，可以根據求「乙個數的幾分之幾是多少」的關係，列方程解。同時注意引導學生思考如何用算術法解？

思路是怎樣的？通過分析讓學生感悟到用除法解題思維是分數乘法解題的逆思路。從而讓學生把兩種型別的應用題有機的統一在乙個知識點上。

教學反思 蔡仕敏