編制學案提高課堂效率蔡瑩教學反思

（二）知識點、題型分類的形式：這種形式是教師根據經驗總結出幾類題型，在學案上清晰的列出，而每一類題型又可以分為**活動、方法總結、變式練習等環節，重在培養學生針對不同問題採取不同方法的能力。學生在使用中會感覺思路清晰，分類明確；

（三）多題一法的總結式：以多個不同方向、角度的問題使用同一方法解決的方式，多用在滲透方法教學的課堂，一堂課或多堂課滲透一種方法或一種思想的時候使用；

（四）一題多解的開闊式思維：多用在複習課上，給出的題目可以引導學生用使用不同方法來解決問題，培養其多方面的數學素養與能力，讓學生在預習、分組分法、討論的過程中體驗數學的樂趣。

四、學案可幫助實現分層教學

課堂上的分層教學可以通過學案的設計實現，能力強的學生可以完成的題目多一些，難度逐漸加深一些，能力、基礎弱的學生給的目標適當降低一些，作業布置的分層也可以體現在學案上，給每個學生乙個適合自己的數學學習環境。

五、課堂的引導不可忽視

雖然學案可以幫助學生自主學習，但自主學習不是自己學習，教師在課堂的引導相當重要，知道學生使用好學案才會讓精心編制的學案起到作用。

六、保留電子文件

電子文件的學案雖然製作起來費工費力，但日後有了新的想法修改起來極為方便，還可對其進行編號，便於學生整理複習。

對我來說，使用學案教學的探索才只是乙個起步，要進一步優化和提高，還需要在實踐中不斷探索，在探索中學會創新，學會反思，大膽挑戰，求真務實，推動「建立高效課堂」教改工作順利向前發展，為雲大附中星耀校區的教育開闢一片新天地。