2010--2011學年度上學期高一地理教育教學反思
2010--2011學年度上學期我承擔了6個班的地理教學工作任務。作為一名高中地理老師，在今年半年的教育教學工作中我收穫良多，也通過這半年的不斷反思總結出了自己在教學過程中許多需要改進的地方。現將個人不太成熟的想法書面總結如下：
1、作為教師必須在給與學生知識之前通過自主研讀教材、集體備課、書寫教案、聽評課、與學生互動來使自己首先在知識的理解上達到乙個高度，也即是「要給學生一碗水，自己要有一桶水」。通過上述的一些活動讓自己獲得以前所沒有的知識視野、得到以前沒有的經驗、學會更優秀的教育教學技巧。
2、高中的教育教學方法講究的是素質教育能力培養的過程，沒有紮實的教育教學工作經驗與刻苦肯幹的工作作風是很難獲得工作上的進步的。在這半年的工作中我明白了乙個道理：對於現在的我來講，「破而後立，立后有恆」乃是工作能夠取得進步的關鍵。
要忘卻過去一些落後的觀念，改進自己的教育教學方式方法，從零開始，把自己放在乙個不會教書的位置上，從教研、備課到講課，從課堂到課外，從簡單到難，都重新開始，重新塑造新的教學工作思路。
3、構建過程教學的觀念，調動學生的積極性，充分體現他們在課堂中的主體性。知識的形成要結構化、步驟化、系統化。結構化就是要讓學生在學習之後有乙個知識體系概念，頭腦中要有整體的架構；步驟化則是在授課中老師要由淺入深、由難入易、由繁入簡，爭取學生能夠在歷屆運用前面基礎知識的前提下進入對新知識的理解判斷；系統化既是從對知識的理解到運用，從課堂的互動到課外生活的運用能夠順利的過渡轉變，培養他們的一種能力----學以致用，從書本走入生活。
4、教師要讓學生在學習中學會打仗，集中課堂的時間突破重點和難點，集中課外的時間運用所理解的重難點去解決問題。
5、放手讓學生去學，教是為了不教。課堂和課外讓學生去**，引導學生在學習與生活中通過自己已經掌握的知識去延伸拓展，主動**，形成新課改下自主的發散思維，養成自主的地理學習習慣和思維方式。
在一中的教學過程中我個人也成長了不少。
首先我參加資教工作已經完畢,今年已是參加教育工作的第四年。在一中我認識到了「敬業」「精業」「樂業」的重要性。在這裡有我以前的師尊，他們給我樹立了榜樣，讓我知道了一中的精神與氣魄是一種偉大與崇高的原動力，只有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業而努力奮鬥，盡職盡責、教書育人。
幹好本職工作,不撂挑子,只要是安排的任務,盡自己最大的努力保質保量地完成。「校榮我榮，校衰我恥」
其次作為年輕的教師，教育教學毫無經驗可言。在平時的工作中我主動地尋求老同志的幫助，學習他們優秀的教學技能，學習他們豐富的教育方法，學習他們紮實過硬的專業知識，以此來不斷補充自己學習的不足，完善自己的教育方式手段。同時我也積極參加學校的各項教研活動，提公升自己的素養與認知能力。
我想今後只要自己更加的努力與勤奮就會獲得更大的進步，在自己的這個平凡的崗位上做出成績，做一名社會滿意，學校滿意，學生滿意，自己滿意的人民教師！
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