語文教學反思
「年年歲歲花相似，歲歲年年教不同」，雖然從事語文教學已有20多年，但課程在不斷改革，知識在不斷更新，學生在逐年變化，所以在教學中我只有相機而動，絲毫不敢懈怠。本學期我擔任七年級（5）（6）班語文教學工作，轉眼「江春入舊年」，現把一學期來的教學工作情況梳理盤點一番。
一、 語文教學，德育先行
教師的職責在於教書育人。作為一名語文老師除具有對文字妙語連珠的闡釋外，更應該師人以法，授人以道。也就是說在傳授給學生文化知識的同時，更注重來淨化學生的心靈，陶冶他們的道德情操，讓學生形成正確的價值觀、人生觀。
做到巧引妙導，教書育人。如學習開篇第一課《在山的那一邊》時，捉住時機啟發學生在人生旅途中，首先要有遠大的理想，並且為實現理想的境界而努力奮鬥拼搏，最終一定能見到那「用信念凝成的海」。並讓學生確立自己的奮鬥目標，寫在日記本上，時時激勵著自己。
「但理想的實現又不是一帆風順的，遇到困難時又該怎樣做呢？」這句話成了《走一步，再走一步》的匯入語，學了本文學生明白了在困難面前不畏懼，想辦法把困難化整為零，一步步克服，最後一定能成功。在這幾篇美文的薰陶下，學生對今後的學習也就有的放矢、無所畏懼了。
二、語文教學，有的放矢
1、夯實基礎知識，包括生字詞的認知，詩句名著的積累，基本語法知識的滲透。
初一學生面對著科目的增多，茫然不知所措，便有一種老虎啃天，無從下口的感覺。於是我著重突出三個環節：一是狠抓課堂上的高效率認知，強調深度、密度和準確度，讓學生在課堂上手、嘴、腦並用，爭取高效。
二是注意向課外領域延伸，注意相關知識的鏈結，努力達到綱舉目張的效果。三是遵循艾賓浩斯記憶曲線，關注學生短時間內迴圈複習，熟能生巧，手到擒來。
2、掌握「萬能匙」，提高閱讀能力
有人說，語文是乙個針線笸籮，沒頭沒腦，我認為，它總是有規律可循，有章可依的，一學期中，我就先把記敘、說明等表達方式，修辭手法、表現手法、文言修辭等文體知識條分縷析、細緻入微地講給了學生，讓他們掌握閱讀分析的「萬能匙」，每次做閱讀題，我不是就題講題，而是就題講型別，並告訴學生閱讀訓練的策略：
（1）明確思路和步驟：雖然學生每天都在閱讀，但未必都清楚有關閱讀的一些程式性知識。閱讀的程式步驟概括為：
整體感知→梳理文脈→篩選資訊→代入問題→確定範圍→前後推敲→磨練語言→得出答案。
（2）力爭五個"準確"：即準確把握文章主要內容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義,準確理解文章主旨和思路，準確領會文章的寫法和特點。
（3）樹立兩種意識：即"原文意識"和"整體意識"。我們不難發現大部分閱讀試題答案都應該在原文中找到依據和理由，平時注重文字閱讀**活動的時效性。
對於主幹性的閱讀試題，一定要在整體把握文章內容的基礎上再進行解答，要根據試題要求，完成篩選出相關內容要點。
3、關注源頭活水，提高寫作水平
作文作為不能臨時抱佛腳的半壁江山，更是絲毫不能懈怠，要讓學生愛上作文，讓作文滲透到學生學習、生活的每乙個角落，我經常告訴學生，語文無處不在，和他人交往，聽校園廣播，進行語文閱讀訓練，都是學生作文的好機會，其間的一兩句經典妙語，其間的於你「心有戚戚焉」的語句，都有可能引發你的寫作靈感，在你淡定如水的時候，在你潸然淚下的時候，在你義憤填膺的時候……都可信手拈來，為此，我讓學生在隨筆上設了「今日集錦」與「今日感言」兩欄，不求長篇大論，但求每日動筆；不求精彩絕倫，但求真情實感。內容可以寬泛，不拘一格，家事、國事、天下事，事事皆可入題；環保、網路乃至戰爭，樣樣皆可成文。這樣，時間長了，素材就如「不盡長江滾滾來」，學生就有了作文的「源頭活水」，少了無公尺之憂，寫作如魚得水，游刃有餘，學生的作文自然就會光鮮生動起來。
三、語文教學，不可呆板
「學我者生，似我者死」，任何先進的教學經驗都不可以生搬硬套，不可以純粹的模仿，必須要結合學生的實際情況。學生才是決定教學成敗的關鍵。所以，我的教學設計都是貼近學生的生活，讓每堂課都給學生最多的發言的機會。
比如學習熱愛大自然的第三單元，學習朱自清的《春》，我鼓勵學生走近大自然，去認真的觀察，然後和課文進行認真的比對，這樣學習起來就更加的得心應手。學習何其芳的詩歌《秋天》，就讓學生自己去感悟秋天的收穫的果實，去觀察清晨的霜霧。對課堂教學起到了事半功倍的效果。
至於有些遠離學生的生活的教學，我則採取靈活的教學方式，比如在學習《化石吟》的時候，我採取了多**的教學手段，給同學們展示，什麼是化石，他的成因和作用是什麼，學生在大開眼界的時候，收穫了更多的知識。在學習戚懷莫的《散步》的時候，我給學生配樂朗讀，告訴同學們散步和我們平時農村下田幹活有著不同的本質意義，在**聲中去感知那一家四口三代之間的融融愛意。
盤點一學期的語文教學，有喜也有憂，還存在像讀書交流會開展過少、寫作評改過於單調等問題，以備今後改進。
盧梭有句名言：「生活得最有意義的人，並不是年歲活得最大的人，而是對生活最有感悟的人。」只有像品茶那樣經常細心的去品味教育的每乙個細節，我們的工作才會有意義，我們才會感受到生活的充實，才會感到自己氣度不凡，我們的天空才會常常陽光燦爛，我們的校園才會常常春光明媚。
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