《我為動物添光彩》教學反思
施敏《我為動物添光彩》是資訊科技三年級上冊第8課，是一節電腦繪畫課。我在設計這節課的時候始終遵從任務驅動的意識，讓學生發現問題，自主**，再嘗試，再發現問題，再研究。並且讓學生研究之前還明確我們為什麼要研究這個，讓學生明白問題的核心。
正式上課前的最初設計確定了兩大教學重點：「第乙個是讓學生嘗試通過軟體中的「幫助」自學，掌握顏料盒的用法，學會設定前景色與背景色，並能編輯出新的顏色，對小動物的圖畫進行顏色填充；第二個重點就是能夠發現線條圖中的斷點，配合放大鏡這樣的輔助工具用鉛筆或者刷子對其進行修補，完善線條圖，解決填充色洩漏等問題。由於學校機房系統的安裝問題，畫圖軟體中沒有幫助主題，所以在第一塊內容中，我準備用學生嘗試+教師演示的方法讓學生發現前景色與背景色的區別以及它們設定的方法。
」在多次斟酌之後，我決定對教學重點做出調整。主要是針對第一點，前景色與背景色的內容。這一節課是為上一節課畫好線條的動物塗色，並不需要用到設定背景色的技巧，而在下個學期學習彩色橡皮的時候才會運用到背景色的設定，並且這一節課的教材中對於前景色的設定介紹的較為簡單，最多也就只能設定四十多種顏色，而畫圖中運用顏色編輯器是有不可計數的顏色可選的。
所以我對教學重點進行了調整：1、大膽砍去背景色設定的部分，在下個學期教授彩色橡皮的時候再系統綜合的學習，便於學生理解，也真正做到學以致用。2、增加「規定自定義顏色」部分，讓學生能用顏色編輯器設定出更加多樣的顏色，並合理運用在所需的地方。
按照這樣的思路對教學重點以及教學過程調整後，上課的效果的確更好了。學生在這一節課中的目標更加明確，並且是從真正需要出發，真正做到了任務驅動。也符合這個學期教研員老師提出的研究重點：
不僅讓學生知道怎麼做，更知道為什麼要這樣做。知其然還知其所以然。我能夠做到以學定教，根據學生情況以及課堂上任務的實際需要，順學而導，順勢而教，靈活處理課堂上的問題。
預設充分，能夠進行正確大膽的取捨，做到以學定教。
當然這節課也還有存在有缺憾的地方。
1、在最開始的明確任務，欣賞激趣部分，線稿與彩色稿的範作還不夠豐富不夠多樣。如果能夠準備更多的作品，給學生更大的視覺衝擊效果，相信學生的創作慾望會更強烈，得到示範作用後，最後做出的作品效果也可能更漂亮。
2、讓學生自學尋找快速填充顏色工具時，可以不要侷限學生參考書本，還可鼓勵學生將當時其他還沒學過的工具大膽點一點，試一試，從實踐操作經驗中尋找到要學習的工具也是一種很好的自學方法。
3、有的細節關注得不夠。在工具使用方面，顏色填充工具是乙個顏料桶傾倒顏料的樣子。有的學生初次使用它塗細小的部分時，容易將其顏色填充到旁邊的線條上。
如果我在課堂上能讓學生注意一下塗色的區域是從**開始傾倒的就更好了。這樣學生在塗色的時候就會注意到顏色填充工具的那個顏料尖所對準的位置就是該顏色傾倒的起點。
4、課程嚴謹，一環扣一環，師生互動好，但是生生互動就顯得有點不夠。如果能夠適當增加一點生生互動，讓學生協助同組同學解決遇到的問題，不僅可以提高學生的協作能力，也能讓學生的新知更加鞏固。
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