數一數教學反思

雖說昨天是孩子們上課的第一天，在很多人看來，這是一節非常簡單的課，大部分孩子們在幼兒園的時候都已經會數數了，難不倒他們。的確，大部分孩子都沒什麼問題，當然也有一小部分的孩子會因為粗心而導致錯誤。

為了避免上學年出現的情況:上課時，想盡量拓展孩子的思維，在「你還能找到數量是x的物品嗎？」這一環節中耗費了不少時間，結果課堂作業都沒有時間去完成。

課前我好好思考了一下，該如何緊湊利用這些時間，最後決定如下：

1、主題圖中的各種數量分別有多少，由學生自己找，找到什麼就說什麼，但要求一定要表述完整，比如：我發現有1面國旗。（這裡又發現乙個問題，孩子數倒是沒問題，但是量詞不會用，盡亂用。

比如乙個國旗、5個房子等都會說，雖然一一糾正了，但是還是擔心，因為這和家庭教育是分不開的，平時在家半土半洋地和孩子交流，孩子的普通話也就這麼半土半洋，而且經常有方言的諧音。）

2、在數生活中的物品數量時，可以適時點撥。事實上，孩子們還是很會選擇的，而且自己延伸地也比較好。比如我請孩子們數一數自己小組有幾個女孩，有幾個男孩。

當學生匯報完畢後，馬上有孩子補充：「老師，我還知道我們班有幾個女生和幾個男生。「我還知道我們教室有27張（應該用把）椅子。

」又有孩子說道。雖然這和數一數沒有直接的關係，但是他們用到了數學知識——一一對應。課堂上完成相應的任務是我們的職責，但是我們決不能為了完成任務而教，應該為了拓展孩子的思維而教。

3、在可能的情況下，將課堂作業講解完。實踐下來，目標基本完成，但是由於時間倉促，畫圖時沒有具體強調，好多小朋友畫的圈乙個大，乙個小，也沒有一一對應，甚至連自己多畫或少畫都不知道。再加上一些孩子跟不上速度（4——5個），也出現了本子交了，可是裡面的作業都沒有完成的現象。

作業批改出來後，52人中居然有8人出現了差錯，還是有點意外。雖然都是小錯誤，但是他們還是錯了，其中也有我的原因——留給學生做的時間不夠充分。這畢竟是孩子們的第一次作業，好多孩子不是不會做，而是不知道怎麼去做。

雖然黑板上板演了，但是個別孩子始終是不明白題目的意思是什麼。

這一些細節的疏忽，作為一年級的老師，始終需要多乙個心眼，無論什麼時候。