《數一數》具體內容的教材分析和教學建議
編寫意圖
1、借助「美麗的校園」情境圖，幫助學生了解學校生活，初步懂得小學生的行為規範——遵守紀律、按時到校、尊敬老師、關愛同學、好好學習、鍛鍊身體。
2、通過學生計數圖中人和物的數量，全面了解學生數數的情況、觀察事物的方法、語言表達的能力，為教師有效把握教學起點奠定基礎。
3、幫助學生感受數與生活的關係，保持對數學的好奇心，保留對學習的新奇感，讓學生喜歡學校、喜歡同學、喜歡學習、喜歡上學。
教學建議
1、精心製作好教具、學具，激發學生學習興趣。
教師可以把「美麗的校園」的情境圖製作成掛圖或動畫課件。課件可以按照一定的順序出示，先出示一位教師，再逐一出示一組一組的人和物。
也可用本學校的**實施教學，還可以按照一定的順序讓學生現場表演，幫助學生觀察、計數。
2、幫助學生建立有序觀察的意識，進行數數方法的指導。
可以先讓學生自己觀察，按照自己的興趣數圖中的人物、物品的數量。在此基礎上，教師引導學生按照一定的順序數，如先數數目比較小的，再數數目比較大的；也可以從左往右或從上往下數等。如果是在書上數，教師可以引導學生用筆點著數，或用筆做記號以保證不重不漏。
編寫意圖
1、數數的資源豐富，而且鑑於學前教育水平的提高，給出的人物數量為20，以便教師全面地了解學生的數數情況。
2、對學生數數情況的了解，包含兩個方面：一是一一對應地點數的方法；二是說出計數的結果（總數），即知道最後數到幾，物體的總數就是幾。
3、本節課可設定如下問題。
問題一：這是乙個美麗的鄉村小學，今天是開學的第一天，小朋友們高高興興地上學來了。請大家仔細看看，圖里都有一些什麼呢？先和同伴交流一下。
問題二：有幾面國旗？幾位老師？……引導學生逐一數出數量是1～10的人和物。
問題三：數數量多的實物時，讓學生說說「你是怎樣知道的」「你是怎樣數的」，以對學生進行數數方法的指導。
問題四：你能數數身邊的事物嗎？如教室的門窗、鉛筆盒裡的鉛筆，一行課桌的數量；手的隻數、腳指頭數、眼睛的只數等。
4、教學中注意結合小學生行為準則適時進行教育。
編寫意圖
1、教材在這裡將從「美麗的校園」中抽取出來人或物放在集合圈中，並在集合圈旁標上相應的1～10各數。這樣，使學生看到主題圖中事物的數量可以用數字來表示，既滲透了自然數的基數意義，幫助學生初步感受了數學化的過程，又將數數與認數有機地結合到了一起。
2、這裡通過讓學生認一認、讀一讀1～10各數，幫助教師了解學生認數、讀數的情況。
教學建議
1、按照學生計數的程序適時呈現集合圖。
當學生按照順序計數的時候，學生每數完一類物體，教師可以仿照教科書，將這類物體加上集合圈，並寫出相應的數。同一數量的物體可以集中排列。如，學生說「1面國旗、1位老師」，教師可用投影片或多**課件出示1面國旗、1位老師的圖，並告訴學生，1面國旗、1位老師，都可以用數字「1」表示，同時在圖的左面出示「1」。
2、了解學生認數、讀數情況。
當10個數都出示後，可以讓學生再認一認、讀一讀，了解學生認識這10個數的實際情況。可採取以下方法讓學生認、讀：一是連同集合圖一起呈現數，讓學生認、讀；二是直接以卡片的形式呈現1～10各數，讓學生認、讀；三是可以由教師說出乙個數，讓學生從各數的卡片上找出該數。
應注意的是，如果遇有讀錯的情況，教師應該給以相應的指導。如，當有的學生讀錯時，可以讓該生再數一數集合圈裡的人或物，糾正讀錯了的數，加深學生印象。
3、注意把握教學要求。
本節課是準備課，主要是了解學生的情況，不是正式教學生認、讀1～10各數。因此，要注意把握教學要求，以與第三單元的教學相區別。
編寫意圖
第1題是關於數數方法的練習。此外還可以培養學生完整的表達能力。如「樹上有5只小鳥」或「鳥窩裡有5只小鳥」。
第2題要把動物的個數與相同個數的點子圖連起來。學生既要數集合圈中動物的個數，又要數集合圈中點子的個數，再根據數出的結果將兩圖對應起來，要求更高些，但更便於教師了解學生數數的情況。教材給出了範例，以讓學生理解題意。
這裡是教材第一次出現點子圖，為後面的教學做了鋪墊。
注意培養學生審題能力：以第2題為例，可以先讓學生說說「你看見什麼了」，再讓學生說說「這條線告訴我們什麼了」，使學生明確連線的含義，明確題目要求後再讓學生練習。
《練習一》具體內容及教學建議
編寫意圖 1 第1題是鞏固用正 負數表示零上溫度和零下溫度。2 第2題是用正 負數表示時間差，使學生進一步了解負數在生活中的廣泛應用。可以根據題中給出的示例進行類推，得出各時區相對於北京時間的時間差，包含兩個方面，一是確定相差幾小時，二是確定正 負號，早為正，晚為負。因此，雪梨為 2時，倫敦為 8時...
《練習七》具體內容及教學建議
編寫意圖 1 本頁的習題是基本練習。2 第1題可加深對分類的理解並進行簡單的計數。3 第2題是按給定的不同標準進行分類計數的鞏固練習，既可讓學生獨立按不同的標準對同一組卡片進行分類，又可繼續熟悉用象形統計圖呈現計數結果的方式，同時體會分類標準與分類結果的關係。教學建議 1 對用象形統計圖等方式呈現計...
《例題及做一做》具體內容及教學建議
數數數的組成 編寫意圖 1 教材通過 百羊圖 引導學生在具體的情境中感知100有多少，體會它比以前學過的20多得多。2 讓學生了解在生活中常常需要估數，培養估計意識。3 為學生數數提供了現實素材，同時使學生體會到數學與生活的密切聯絡，感受數學就在身邊。教學建議 1 先估計，再給出標準驗證。學生可能會...