頻數與頻率教學反思

反思三：頻數與頻率教學反思

（1）在教學過程中，力求讓學生理清頻數、頻率的概念。

（2）應充分發揮學生的主觀能動性，參與課堂各項活動，小組之間多交流，在愉快的氛圍中掌握知識。

（3）老師應該起到輔導和點撥的作用，千萬不能以講授代替試驗，因為概率和統計的知識跟親手試驗有很大關聯，學生在活動和試驗中獲得感性認識，老師再加以點撥和指導，這樣才能使學生真正掌握知識。

（4）老師應該多涉獵關於概率和統計的專業知識和課外知識，提公升自己的能力，以應對學生課上的提出的各種問題。

反思四：頻數與頻率教學反思

每一次的課堂教學就是每一次好的學習機會，每一次的課後反思就是每一次好的經驗總結。在這次省優秀課評比中，我上了一節滬教版七年級下的《頻數與頻率》第一課時。上過以後，收穫頗豐，感受頗深。

現總結如下：一、教學的成功之處

1、教學設計恰當

在教學設計時，我尋找了生活中貼近學生的例項以學生的生日月份作為統計物件，不僅可以引起學習的學習興趣，更能體現數學無處不在，讓學生感受到生活中的問題用數學的方法來解決。在統計時，充分體現老師的是個組織者、引導者、參與者。接著選取課本的問題1作為素材，為引出頻數、頻率的概念提供更堅實的基礎。

在引出概念的同時，為學生做這樣的統計，要分哪些步驟（收集資料）分類列表求出頻數與頻率獲取資訊（解決實際問題）。引出概念後，提出幾點注意，有利於學生對概念的理解和掌握。為了進一步對概念加深了解並予以鞏固，我選擇了另乙個學生身邊的例項：

安慶（比賽地）的空氣質素狀況，並且仍然以全班的學生為調查物件，讓全班活動起來。為了達到師生互動的目的，我以學生提供的各種手勢表示不同的狀況，如：翹起大拇指表示優等。

這個環節不僅可以讓學生學得輕鬆、開心、快樂，並且在快樂中知道如何獲取資訊的方法，同時也可以通過這樣的互動，很容易知道頻數，計算出頻率，一舉三得。概念鞏固以後，解決課本中問題2：如何通過所學的知識解決實際的問題。

在解決問題中，給一定的時間讓學生充分思考，最後在討論和交流中得出結論：像這樣的問題，均可以通過頻率來解決。通過這樣的交流後，加深學生對頻數和頻率更進一步的理解。

2、概念引出充分

在概念的引出中，我選擇了兩個例項，第乙個是學生的生日月份；第二個是課本中的問題1，在生生之間、師生之間的互動中很自然地引出了概念。通過教學的效果來看，學生對概念的理解和掌握程度都很好。

3、時間分配適當

在時間上，總體來說是很適當的。本著學生是主體，老師是引導者、組織者、參與者，給足時間讓學生有乙個討論交流的空間，讓學生在快樂中學。強調學生的自主學習，注重交流合作，以便理解和掌握所學的知識。

提高學生的**、發現和創新的能力。

4、課堂氛圍濃

在整個45分鐘的課堂裡，學生學習的激情非常高，求知慾很濃。敢於積極回答老師提出的問題，也積極配合老師的教學活動。充分體現了活動式教學的特色。

在活潑的課堂中，學生學得輕鬆快樂，教師教得輕鬆愉快。

二、教學的不足之處

任何一堂課的教學都有它的不足之處。在課後，我對我這節課的不足之處作了以下幾點反思：

1、課堂中新的生成沒有處理地更好第一處是在統計學生生日月份時，調查人數為53人，可最後出現了46人。