教學目標：
1、使學生了解南極大陸的企鵝島上的企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，激發他們熱愛大自然的思想感情。
2、繼續學習分清主次，抓住自然段的主要內容。
3、學習本課的16個生字，了解音形義。
4、學習使用隔音符號。
5、練習朗讀課文，背誦課文第四自然段。
重點、難點：
1、掌握16個生字的音形義。
2、練習有感情地朗讀課文。
3、練習抓往自然段的主要內容。
教學時間：
兩課時教學過程：
第一課時：
（課前請同學查詢有關企鵝的**和資料。）
1、請同學介紹一下自己查詢的有關企鵝的知識。
教師：生活在遙遠的南極大陸的乙個小島上，離北京有17501公里，島上生活著成千上萬的企鵝，因此，那裡也叫企鵝島，今天就讓我們一同「登上企鵝島」。板書課題。
2、範讀課文，了解大意。（「我」跟隨南極考察隊來到南極大陸，登上企鵝島的所見所聞，介紹了企鵝島上企鵝的樣子、種類、特點及生長過程，表達了「我」喜愛企鵝的思想感情。）
3、自學生字詞。
（1） 讀準字音。
（2） 分析字形，寫出偏旁部首、餘筆。
注意：兇逐彬絨企
（3） 練習生字組詞。
（4） 利用學過的方法，記往生字詞。
（5） 查字典，了解字義、詞義。
附近驅逐彬彬有禮
4、預習課文，提出自己不懂的問題。
第二課時：
5、講讀課文：
（1）讀課文第一自然段，想一想，這段主要講什麼？（2023年1月4日，我們來到了南極大陸。）
（2）講讀第二自然段：
每句講的是什麼意思？
哪幾句講的是乙個意思？
分三層，怎樣劃分？哪層與「登上企鵝島」的關係最密切？
小結：用取主舍次的方法，概括這段的段意。（高伯伯告訴「我」，企鵝島上有很多企鵝，「我」真想去看一看。）練習有語氣地朗讀。
（3）按照學習第二自然段的方法，學習第三自然段。
讀書。討論。
板書整理：
流線型外行黑白不分
一搖一擺
段意：企鵝的外形很有趣。
（4）島上有哪三種企鵝？它們各有什麼特點？
讀書第三自然段。
討論。板書整理：
金企鵝——漂亮
種類帽帶企鵝——彬彬有禮
阿得雷企鵝——兇猛
段意：島上有漂亮的金企鵝，溫順的帽帶企鵝，還有兇猛的阿德雷企鵝。
（5）講讀第五自然段。
主要講什麼，在哪幾句？
讀書。討論。
段意：小企鵝不能下海捕食，只能吃母企鵝嘴裡的食物。
（6）通過高伯伯的介紹，我還知道了什麼？
讀第六自然段。
段意：企鵝換兩次毛，就變成大企鵝了。
（7）最後一自然段寫什麼？
讀書。段意：因為企鵝很有趣，所以我很喜歡它。
6、練習有感情地朗讀全文。
（要讀出作者對企鵝的喜愛之情。）
板書設計：
19、登上企鵝島
流線型黑白不分
外行一搖一擺有趣 （喜愛）
金企鵝——漂亮
種類帽帶企鵝——彬彬有禮
阿德雷企鵝——兇猛
練習：1、組詞：
仍（ ）付（ ） 裡（ ） 林（ ）
扔（ ）咐（ ） 釐（． ） 彬（ ）
驅（ ）撓（ ） 鏡（ ） 級（ ）
軀（ ）繞（ ） 境（ ） 極（ ）
2、根據課文內容填空：
（1）企鵝島上有三種企鵝，它們的名稱和特點是和
（2）它們的軀體呈（ ），背部（ ），腹部對比很（ ），走起路來十分有趣。
《登上企鵝島》教學反思
《登上企鵝島》這篇課文主要講了我和考察隊員登上企鵝島看到的島上企鵝的樣子，並抓住不同企鵝的特點重點介紹三種企鵝，了解他們的成長過程。教學時首先從字詞入手，到句子，再到段進行學習。其間配以**幫助學生記憶和感受內容。
其次抓住重點內容，細讀課文，品味語言，使學生進一步感受企鵝的有趣、可愛。第四自然段是教學的重難點，教師組織學生自主學習，邊讀邊批註，在此基礎上獨立完成小卷子，培養學生良好的語文學習習慣。然後全班交流，教師相機點撥，通過角色轉換，體驗學習，展開想象進一步體會企鵝的可愛。
在感悟寫法的基礎上，結合資料，進行課外延伸；總結全文，抒發對企鵝的喜愛之情。
在本課的教學中，我力求做到以下幾點：
1.讀中品味，提高朗讀水平。教學中安排了多種形式的讀的訓練，使學生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，並通過朗讀表達出來。
如：「這麼漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？」「你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領地的情景讀出來嗎？
」「三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的特點，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來你的感受吧。」這樣就把感受、理解、欣賞和評價有機結合起來。
2、**對照認識企鵝，本節課中，教師為學生出示了**，目的是讓他們在直觀感受的基礎上，理解、感悟語言。例如：金企鵝、帽帶兒企鵝、阿德雷企鵝三幅**的出示，猜一猜它們分別是誰，孩子們的興趣起來了，從而更加深刻地認識不同種類企鵝的不同特點。
3、利用教材進行閱讀筆答訓練，學習課文第四自然段時，我要求學生不只把答案批畫在書上，還要學生根據批畫的內容獨立完成卷子的填空。
4、拓展資料，讀寫結合。在了解了三種企鵝之後，教師滲透寫法，要求學生進行仿寫。
在教學中，我還存在很多不足：
1、教學環節安排不合理，出現前緊後鬆的情況。致使後面的內容沒有時間深入完成。使整個課堂教學不完整。
2、在學習企鵝樣子時，如果加入它們走路的**，那一搖一擺的形象就能使學生直觀地感受到企鵝的有趣，更能激發學生要了解企鵝的慾望。
3、在讓學生了解完三種企鵝的特點後，教師沒有給學生充分的時間自主總結歸納寫法，而是生硬地告訴學生，致使學生記憶不深。在下筆寫時有一定的困難。
4、 在學生進行默讀獨立完成小試卷時，教師沒有注重教給學生批畫的方法，教師的引導作用也不夠。只是學生在說時沒有條理，部分學習差的學生不會獨立寫卷子。
總之，回顧這節課從準備到教學完的整個過程，使我收穫很多。首先給學生營造了一種寬鬆和諧的學習氛圍，然後在學習過程中學生需要什麼，就取什麼，可以獨自向書本中的內容索取資訊，可以向小夥伴索取資訊，當然也可以向老師索取資訊。這樣充分體現了教學過程中的自主、合作、**。
《登上企鵝島》教學設計之五
第一課時 一 看圖匯入 1 老師出示南極的課件。2 學生課件，感知南極冰天雪地的景象。3 出示企鵝島的 4 學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。5 激趣 大家想不想也去企鵝島上看一看？6 板書課題。7 學生認讀生字 企 二 初讀課文感知大意 1 學生自由朗讀課文，標出段落序號。2 分段指名讀課...
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教案登上地球之巔
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