走進李清照的美麗情懷

《似花還似非花 ——走進李清照的美麗情懷》

專題課後反思

首先我想說這節課是一節原生態的真實的課，可能好多老師都是展示了原先參選的優質課，但是我覺得過多的雕飾反而會使課堂失去了生成的趣味。

語文新課標指出閱讀教學要「在誦讀實踐中增加積累，發展語感」。「閱讀是學生的個性化問題，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。」新課標還倡導合作**的學習方式，提倡評價方式的多元化，激發學生對母語的熱愛。

我的教學設想是：體現「人本」教學理念，引導學生主動參與，突出學生主體地位；體現詩歌鑑賞課的特色，增加課堂的文化含量，利用多**技術創設藝術情境；重視意象內涵、情感的把握、語言的品味、形象思維的訓練及誦讀訓練。所以我這節課設計思路是：

以誦讀為主線，分為初讀——品讀——深讀三個環節，即誦讀涵詠感受美——合作**解讀美——聯想想象再現美——聲情並茂分享美。

一、我自己認為本課的設計亮點是：

1.對教材的創造性使用，拓展了學生的閱讀視野。本單元選題源自魯人版的《唐詩宋詞選讀》中的第四單元《南宋的亂世詞心》。

李清照詞中的「花」意象，折射出作者一生的喜怒哀樂與酸甜苦辣，承載著詞人家國興亡的悲哀歷史，充分展示了一代女詞人李清照的曠代才情。本單元將依託《聲聲慢》等六首詠花詞的學習，進行拓展研究。從巨集觀層面拓展了「花」這一意象，擴大了學生的閱讀視野，**了愁的文化象徵符號。

2.小組合作**有實效，能當堂反饋學習成果，能分享自己的學習成果。

3.學生誦讀的熱情高漲，這既是個人的展示，又是群體的分享。

二、不足之處：

1.學案設定的問題不夠精細，應多加幾個賞析的句子。

2.學生積極表現，但因為有點緊張，有時答非所問。

3.錄製室內窗子開著，畫面有點晃動。

4.學生展示環節的**應根據不同詩詞配置，不能用同一支曲子。

三、今後改進方向：

前置性作業的要求應更明確，小組劃分上要安排好分工，提前發放評價量表，讓學生對本次學習活動的目標更明確。