「班班通」課堂應用教學反思
[ 2010-1-20 15:15:00 | by: zhouenxing ]
對大多數教師來說，資訊科技應用於課堂不過十多年時間。十年前，計算機離我們是那麼遙遠，而今，已成為我們工作和生活中必不可少的伴侶；曾經網路對我們是那麼的陌生，而今，離開了網路，教育將失去最有力的支撐。反思一下，「班班通」教學，其主要作用和存在問題是：
作為搜尋工具：對教師而言，可以更好地占有教學資源，組織教學，對學生而言，可以自主搜尋感興趣的學習內容，進行自主學習。目前存在的主要問題是：
學生的使用效率太低，許多學生不具備從網路資源中提取有用資源的能力，不少學生搜尋了許多內容，但都是淺層次的占有，缺乏對搜尋資源進行二次加工的能力，缺少深層次的認知體驗。
作為展示工具：「班班通」應用於課堂的主要作用是作為展示工具，為教師的展示課件提供便利，這就面臨著乙個問題：「班班通」是由教師來操控的，課件也主要是助教的工具，對學生的學習方式並無多大改變。
其實學生也可以利用「班班通」進行展示，比如學生蒐集的素材、撰寫的文學作品、學生小組研究的成果等，但目前的問題是學生使用的頻率不高，對學生學習方式的影響不大。
作為交流工具：「班班通」作為交流工具具有很多優勢，環境的虛擬性、交流的快捷性、即時性等，其應用方式可以是聊天、電子郵件、**調查、留言、論壇、部落格等，目前學生上網進行交流的往往是聊天、玩遊戲，而缺乏引導和制約，聊天負面作用往往太大，這也是許多教師和家長反對學生上網的主要原因，真正應用於教學層面的交流並不多見。
但這樣的課程都需要在網路教室中進行，製作成本較高，是否使用、能否普及，面臨著疑問。反思反思，「班班通」的真正含義應該體現在通字上，即網路應用上，而不僅僅是乙個課件展示功能。
總之，目前「班班通」應用於課堂尚處於較低層面和較高成本。「班班通」並沒有使課程、學生的學習方式發生多大變化，只不過是增加了點技術色彩。「班班通」應用的當務之急是普及網路課程，增加學生上機操作的時間，提高學生應用技能，發揮學生家庭電腦的作用，以**作業、**學習等方式，引導學生將電腦作為必不可少的學習工具，改變教師的教學方式和學生的學習方式，以資訊科技應用促進學習績效的提高。
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