對「上好課——教學策略」的反思
——對《基於掌握知識和收集資訊的教學策略》的運用及反思
經過一段時間的遠端培訓，我對如何上好課，即教學策略理念有了更新的認識。下面就結合初中資訊科技教學工作實際，對《基於掌握知識和收集資訊的教學策略》的運用及反思簡述如下：
一、教學策略的運用
通過對《上好課——教學策略》的學習，結合初中資訊科技學科的特點、農村中學的校情、學情，我從平時教學過程中，在對《基於掌握知識和收集資訊的教學策略》的運用談如下幾點：
（一）嘗試並尋找、探索有利於農村中學學生發展的教學模式。
《綱要》指出：注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本能力的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。這就要求我們在教學活動中學生不是簡單被動地接受資訊，而是引導其對外部資訊進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識。
如何去嘗試並尋找、探索有利於農村中學學生發展的教學模式？只有建立在學生的認識發展水平和已有的知識經驗基礎之上，展現學生學習的過程是在教師的引導下自我建構、自我生成的過程。一是結合農村學生的自生條件，開展教學；二是結合農村學生的自生條件，引導教學；三是結合農村學生的自生條件，正確評估教學。
（二）、在課堂教學上尊重學生已有的經驗與知識
學生原有的知識和經驗是教學活動的起點。掌握了這個標準以後，我在教學中始終注意從學生已有的知識和經驗出發，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學目的、教學方法。
盡量避免一味地講解，讓學生一味地記憶的教學方法。千方百計的調動學生的積極因素，讓學生能積極主動地參與到學習活動中來，變滿堂灌和滿堂問式的被動學習為學生積極動手、動腦式的主動學習。充分活躍課堂氣氛，盡量讓學生在輕鬆的學習氛圍中掌握知識。
（三）、教學中努力轉換教師角色，更新教學方法和行為
面對新課程，我首先要轉變角色，確認自己新的教學身份。把自己定位為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。
1、注重從「師道尊嚴」的架子中走出來，成為學生學習的參與者。主要採取：觀察、傾聽、交流的方式進行，做到了：照顧差異，傾聽學生的心聲，尊重學生，互動的情感交流。
2、主動成為學生學習活動的引導者。引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值，引導可以表現為一種啟迪，學生迷路時教師不是輕易的告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。
3、要注重身份的轉變，做到由傳統的知識傳授者轉變為學生學習的組織者。 教師作為學生學習的組織者乙個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間。通過開展個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等來組織教學形式，為學生創設合作交流的時間，同時還必須給學生的自主學習提供充足的時間。
（四）、教學中要「活」用教材。注重創造性的用教材，要對教材知識進行重組和整合，選取更好的內容對教材深加工，要在使用教材的過程中收集、整理融入自己的科學精神和智慧型，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識啟用，形成有教師教學個性的教材知識。在把問題簡明地闡述清楚的同時，靈活地引導學生去探索、自主學習。
主要從以下幾個方面入手：
1、認真地備好課，收集資料，深入鑽研教材，了解學生狀況。要抓住教材的重難點、關鍵。
2、要精心安排課堂教學的各個環節，注重詳略得當，恰如其分。在備課時要想一想：你匯入的目的是什麼？
在課堂提問時，一定要樹立問題意識，在設計問題時就要考慮到：我設計這幾個問題的目的是什麼？避免了散問、細問、盲問、碎問等現象。
在作業的布置上要避免一味地為作業而作業，要圍繞學生學習的側重，興趣等綜合考慮，才能真正提高教學的有效性。
（五）、學生是教學的具體目標，關注學生的全面發展是教學的最終目的。
學生的全面發展，不僅僅關注學生的知識和技能的獲得情況，更關注學生學習的過程、方法以及相應的情感態度和價值觀等方面的發展。 針對這個問題主要採取面向全體、因材施教，分層教學、分類指導的教學策略。
在具體的處理策略上，一是要能夠正視差異，採取有效的策略努力消除差異。二是要盡量採取課後輔導、同伴互助的方法，讓成績好的學生幫助差生共同進步，給他們以更多的關注和幫助，以提高其學習成績。
二、對教學策略的反思
儘管在十多年的教學過程中，對對《基於基礎知識和收集資訊的教學策略》的運用及反思取得了一些成績，但是經過這次培訓結合對以往教學的反思，我對如何上好課的對《基於掌握知識和收集資訊的教學策略》的運用還存在以下的不足:
一是對學生收集資訊，主動獲取知識的有效途徑開闢的不夠；二是對激發學生學習興趣，引發學生主動學習、主動收集和主動處理資訊的做的還有一段差距；三是創設問題情境激發學生學習情趣還有待進一步提高；四是綜合運用各種學習方式，謀求最佳教學效果方面仍須繼續創新。
今後改進的措施：
1、深入細緻地學習，特別是加強專項培訓，自身的專業素質的培訓。
2、踏踏實實對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視。
3、要從根本上改進理論學習熱情不足，教育教學反思不夠深入，這些亟待解決的問題。
4、要從現在做起，總結經驗，吸取教訓，取長補短，為教育事業的光明前程充滿自信和信心。
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