真真切切的近距離接觸基礎教育，短短的超不過7年的時間，在短暫的教育工作前沿，我深深地感覺到，教育不僅僅是教書，在很大程度上，育人是關鍵。「教之道，德為先」，大量的事實證明：「有知識，並不等於有德行」。
培養一名有專業技能的專業人才也許會比較容易，但是要培養乙個有著良好品德，健康的體魄，快樂的心態，積極向上的行為思維的德才兼備的專業人才，在小學階段，對於德育的培養就顯得尤為重要，良好習慣的養成教育是培養優秀人才的基石，在小學科學學科教學過程中，我們不能把德育當做附屬物，認為它可有可無，而是應該具有德育先行意識，向自然界的水學習，用滲透、體驗的方式將德育與學科教育緊密結合起來，合二為一才是上策。
下面，我就自己在7年來在德育教育工作方面的一些體會及反思如下：
一：在科學課中有意識的進行德育滲透
要讓學生自主地學習，必須使學生實驗的空間不可窄小，教師適當地進行 「賞識教育」，讓學生更快樂地投入到學習中來。
五年級上冊有一節《建立模型》的動手實踐課，要求同學們建立乙個初步模型，難度很大，對於正常的同學來講，都是乙個不小的考驗，那麼，對於乙個不算成績的學生來講，更是困難，但是當我看到這個同學在認真思考的情況下，我及時調整難度，從他能接受的程度入手，我先讓他從建立初步模型的程式入手，讓他先通過背誦程式入手，慢慢理解書面意思，再通過動手實踐，就比較容易的掌握了本科的知識點，然後，又讓他在同學面前展示自己的作品，讓他自己解讀自己作品的優缺點，全班同學也及時的給予鼓勵，我從他的臉上，看到了興奮，看到了對於科學課學習的興趣，我的成就感更大，也由衷的高興。
「紙上得來終覺淺，緣知此事須躬行」。課標中學來的，書上看來的，從別處聽來的等等，都只是引起變化的外因，要想真正有成效，還得在內因方面下足功夫，比如把研讀課標和親身實踐結合起來就是很有效的方法。
根據課標關照實際，反思實踐解讀課標，努力尋找差距，想方設法彌補不足，爭取科學與人文的共同進步，這值得任何一位富有責任感和使命感的科學教師努力和奮鬥。
當快樂的鑰匙幫助別人開啟未曾開啟過的快樂之門的時候，你手裡握住的就是一把密鑰匙。
二：對於學生們在課堂上或課外活動中的德育疏忽及時糾正
小學科學課涉及到科學**、生命世界、物質世界、地球與宇宙這幾大領域，教學中常常會遇到明顯或不明顯的德育題材的學習內容。在備課時，我們就要有德育先行意識，在準備教學活動、學習材料或實驗材料時更要考慮設計與學生年齡特點、心理特點等相適應的德育活動。在課堂教學中，當進行到與德育有關的環節時，要想辦法不露痕跡的將德育滲透進教學材料、師生活動中。
以《探索宇宙》為例，在這一單元裡有一節《地球以外有生命嗎》我在備課的過程中，有意識的把給外星人的一封信重點的介紹一下，有意識的提醒同學們，介紹地球的時候，我們應先從人類的文明入手，勞動創造了人類的進步，正因為有了文明，我們地球上的生命才如此旺盛，才有了今天的人類文明。
看到同學們的給外星人的信，我發現孩子們比較喜歡戰爭，潛意識裡有一些暴力想象，我又從戰爭會給人類，給地球帶來哪些危害講解，使他們明白和平帶給我們的是有溫馨的家，有親人相伴，有抱負施展，我們需要和平，需要寬容，更需要善待。
除了課上，課堂之外也是乙個非常重要的學習空間，這時學生會更加放鬆，思維更加活躍，言行舉止也不像課堂那樣規矩了。此時，我們做老師的千萬不能放鬆大意，頭腦中要有德育先行意識，注意聽學生的話語，留心觀察學生的行為，在寬鬆、友好、平等的氛圍中教育學生。
三：在今後的學校教學工作中，科學課該怎樣讓德育教學參與其中
1、科普宣傳：平時與學生交流討論，少不了要聊到最新科技進展、科普知識或科技新聞。小學生喜歡發問，喜歡討論，然而由於年齡尚小，分析和辨別事物的能力還不強，所以，當跟孩子們討論起有關百慕達「死亡三角」等偽科學話題時一定要有德育先行意識。
現代遠端教育在小學科學課中的運用研究月度研究計畫表
2015年第9月 第10月 第11月 第12月 2016年第1月 第2月第3月 第4月第5月 第6月第7月 第8月理論學習階段 在校集中學習小學科學課程相關理論著作 資料等。理論學習階段 外出觀摩學習小學科學優秀課堂展示課 專家講座等。理論學習階段 蒐集 整理綜小學科學選題指導課優秀教案，組織人員參...
小學科學課德育滲透工作計畫
答 最有效的方法就是集焚燒 堆肥 熱解 製磚 發電等一體的統合系統，但是焚燒垃圾對空氣有汙染。6 蚜蟲是黃色的，在植物的嫩枝上吸食汁液，每個蚜蟲只有針眼般大小，在10倍放大鏡下我們可以看清它們的肢體。小學科學課德育滲透工作計畫 3 蒼蠅落在豎直光滑的玻璃上，不但不滑落，而且還能在上面爬行，這和它腳的...
小學科學課的教學模式
教學模式是依據一定的教學理論，根據課堂教學目標和教學任務所採用的相對穩定的教學活動結構。就一堂小學科學課而言，教師採用什麼樣的教學模式進行教學要取決於這堂課的教學內容 教學目的和教學物件的特點。根據不同的教學內容 教學模式是靈活多樣的，而不是一成不變的。這就是所謂的 教學有法，無定法 教師在教學過程...