摘要：活動前制訂研究計畫是使科學研究能順利完成的關鍵，也是使科學**活動能有效進行的保證。但是對於小學生來說，很難像大人這樣制訂出嚴密的研究方案，他們的能力水平還處在實際操作的層面上，字詞、語言文字的組織都給制訂計畫增加了一定的難度。
運用思維導圖制訂方案，不但比寫普通研究方案節省時間，而且還簡化了計畫，讓人容易看清並明白。以下以教科版五年級下冊《時間》這乙個教學單元運用「思維導圖」在單元整合教學中進行研究方案設計的乙個教學研究案例。
關鍵詞：思維導圖；制訂方案；分析
小學科學課程標準的其中乙個目標是：「認識科學**的過程和方法，培養科學**能力。發展學生提出問題、做出假設、制訂計畫、蒐集證據、得出結論、表達和交流的能力。
」其中活動前制訂研究計畫是使科學研究能順利完成的關鍵，也是使科學**活動能有效進行的保證。詳盡的計畫能讓問題更加清晰，也更有把握地知道自己應該怎樣做。但是對於小學生來說，很難像大人這樣制訂出嚴密的研究方案，他們的能力水平還處在實際操作的層面上，字詞、語言文字的組織都給制訂計畫增加了一定的難度。
思維導圖是表達思維過程的有效圖形思維工具。它運用**並重的技巧，把各級主題的關係用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，把主題、關鍵詞與影象、顏色等建立記憶鏈結。當思維導圖應用到學科教學上時，可以幫助學生形象地把知識或問題的要點以字或詞的方式呈現在圖形中，並用線連線起來代表它們之間的關係，通俗易懂。
特別在學生制訂研究計畫時，把解決問題的方法及需要準備的材料等以圖形方式簡單記錄下來，看似隨意，但簡短的幾個字非常清晰，不但比寫普通研究方案節省時間，而且還簡化了計畫，讓人容易看清並明白。以下是筆者在教科版五年級下冊《時間》這乙個教學單元運用「思維導圖」在單元整合教學中進行研究方案設計的乙個教學研究案例。
一、教學案例
1.教材分析
《時間》教學單元學習目標是引領學生感受時間並對不同型別的計時器展開充分的探索。通過學習活動，學生將加深認識，可以通過對太陽運動週期的觀察和投射形成的影子變化來測量時間，還會認識到用一些有規律運動和變化的裝置也可以計量時間，隨著科學技術的進步，計時器的計時準確性在不斷提高。
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