三年級語文每篇課文要求學生寫的字都在10個以上，識字量較大，針對從低年級剛讀三年級學生的特點，我在具體的識字教學中採用如下的方法：
一般情況下，三年級學生已經有了一定的認知能力和自學能力了，也有了一定的知識積累，生字教學最常用也最為有效的是：學生課前預習——師生課堂交流——教師重點講解的方法。學生課前可以通過查字典、查資料等方法解決大部分生字的讀音、結構、字義等等。
在自學過程中把不懂的生字詞記下來，通過課堂交流解決。一般這兩個環節後，90%的生字都基本上可以得到解決。對重點字詞、比較難的字詞，教師重點點撥講解，重點分析難字的記憶方法，然後第二節課再聽寫生字加以鞏固。
值得一提的是：在預習中已經讓學生自學生字，但這顯然是不夠的。在第一課時的生字教學中，我主張文中識字、句中識字、詞中識字，把生字從課文中挖出來單獨進行生字教學是不可取的。
我們要做到字不離詞、詞不離句、句不離篇。對於指導書寫生字：先讓學生說說哪些字難寫、書寫時要注意些什麼；教師示範寫比較難寫的字，簡單一點的讓學生自己寫。
生字問題不是一下掌握就可以了，還要在以後的課文中經常鞏固運用、經常檢查、檢測。通過乙個學期的嘗試，發現教師應該抓重點指導，也要把學生作為學習的主體，指導他們自己來學習認讀、理解和記憶運用，在這個過程中進一步提高獨立識字的能力。
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