反思過去，開拓未來
----關於《市場調查與**》與《公關與談判》教育教學工作的反思
在本學期，本人任教13營銷1班《市場調查與**》及12營銷1、2班《公關與談判》。在7月份至10月份，本人擔任12級市場營銷專業1、2班的實習帶隊老師，帶領著12營銷兩個班的學生在增城市新塘大潤發進行實習。本人有第十周開始對以上三個班級進行授課。
在本學期的教育教學當中，本人深入考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，關注全體學生，激發學生的情感，注意引發學生學數學的興趣。以下是本人對於本學期教育教學工作的一些思考。
第一、選擇什麼樣的教學方法才能讓學生吸收得更好？
我認為要選擇課堂教學最佳的方法，教師要根據不同體裁的教材，不同層次的教育物件，做到每一堂課都要精心選擇最佳的教法與學法，從而獲得最佳的教學效果。那就首先要求教師在課堂教學中一定要廢除「注入式」，堅持啟發式，「不在全盤授予,而在相機誘導」。然後是要求教師要懂得「授之以魚，不如授之以漁」的傳授學習方法，講清學習規律，而不是一味地給學生灌輸理論知識。
最後就是要求教師要培養學生「學貴有疑」的精神，讓學生真正從單純的「記憶型」的桎梏中解脫出來，躍入「思維型」的新天地。
第二、怎樣才能給學生培養起良好的學習行為和習慣？
在課堂教學中，不僅要讓學生學到知識，掌握技能，而且要讓學生在學習過程中形成良好的學習行為和習慣本人在教學當中，要求學生書寫要規範，課堂上要講普通話，讀書時要做讀書筆記，每天要檢視、制定學習計畫，讀報紙、聽廣播，完成作業後整理好書桌，經常反省與互評等等。
第三、如何組織好老師的「教」與學生的「學」？
確定好教師的角色，在教育教學當中，教師不是單純的教書匠，更應該是學生學習的指導者、組織者、協調者、合作者等等身份。例如，本人在《市場調查與**》課堂當中，不僅僅是讓學習關於市場調查的理論知識，還組織學生進行調查的實訓，讓學生掌握調查問卷的設計技巧，熟悉調查方法的應用，體驗市場調查的生活活動。在《公關與談判》的課程，十分注重學生實操的訓練，進行過角色模擬商務談判活動及案例分析模擬談判訓練，組織全體學生分工合作，進行實操考查，注重學生個性與能力的發展。
其中，本人主要是扮演著指導者、組織者、協調者、合作者的角色。
第四、如何調動學生思維的積極性？
要調動學生思維的積極性，我認為首先把力量用在備課上，其次是要善用提問的方法。備課是上課的先導，要在課堂上發展學生的思維，培養學生的語文能力，首先要求教師要把力量用在備課上。不僅要鑽研教材，而且要把教師、教材、學生三者融合成乙個有機的整體，從教材的難易程度和學生的實際水平出發，使備課為課堂上教師的循循善誘、學生的積極思維、由淺入深地認識事物打下良好的基礎。
提問是課堂教學中常用的方法，也是一種學問，要緊扣教學目標，要能使學生抓住要害，抓住學生好勝的心理，調動學生思維的積極性。
以上是本人對本學期工作的思考，本人將繼往開來，努力為教育事業貢獻出自己微薄的力量。
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