人教版六年級數學下冊《負數》教學反思
高志國2013-11-24
「負數」這節課的教學目的是使學生在現實情境中了解負數產生的背景，理解正、負數及零的意義，掌握正負數的讀法、寫法。能用正負數描述現實生活中的現象，如溫度、海拔高度等具有相反意義的量。通過教學，讓學生體驗數學與日常生活密切相關，激發學生對數學的興趣。
「負數」這一單元的內容，是學生在小學階段所學的範圍的第一次擴充，是「小中」數學的銜接與過渡，因此教學的側重點、教學的方式非常重要。
第一節課的重點是在現實情景中理解正、負數及零的意義，難點是用正負數描述生活中的現象。在設計預案與實際教學過程中，我發現了一些值得思考的問題。這也成為此次教學實踐留給我的最大收穫。
1.遊戲匯入，感受生活中的相反現象
「數學好玩」，能創設好玩的數學學習起點，這節課就成功了一半。本節初識「負數」，我不僅考慮知識自身的特點，更關注學生學習數學的心理規律，強調從學生的興趣出發，同時還要關注學生的個人知識和生活經驗，去匯入新課。通過創設貼近學生生活實際的遊戲情境，學生運用已有的知識和生活經驗不僅解決了問題，而且還能抽象出數學概念。
「負數」這一概念雖然是第一次出現且比較抽象，但學生對此並不是一無所知。通過收看每晚7點半**一台全國各地的天氣預報節目，學生對它已有了認知基礎。負數是現實生活中客觀存在並有著廣泛應用，學生的身邊處處都有負數，只不過是他們暫時缺乏認識，實際上教師在教學過程中只要注意結合學生熟悉的生活情境，喚起學生已有的生活經驗，再輔以具體的直觀情境，是可以促使學生對負數的認識的。
教學中，我從學生熟悉的生活現象以遊戲的形式感知「相反」量的意義，（比如：師說向左看！生：
向右看！）又比如：設計的一張**，我口述資訊，學生填寫。
最後集體討論優化，重點介紹用＋或－來表示的學生記錄。由此引入正、負號，學生接受的快。又通過設計大量具有生活實際背景的練習活動，讓學生學會用正負數表示一些具有相反意義的量。
再從尋找生活中的正負數的活動中，盡可能讓學生自己列舉生活中正負數應用的例項，體會引進負數的必要性，理解負數的意義。這種生活化、經驗化的問題情境，能激發學生自覺地用數學的思維方式來觀察和解決生活中的實際問題。
2.讓學生感悟到數學知識與現實生活的密切聯絡
數學**於生活又運用於生活。在整堂課的教學過程中，我努力從學生的生活實際出發，引導學生從現實的有意義的生活情境中抽取出數學問題，並在熟悉的情境中，加深對數學知識的理解。最終通過學生廣泛舉例和對「電梯」、「海拔高度」以及「方向」中正、負數的重點討論，使學生從內心深處感悟到數學知識與現實生活的密切聯絡，體會數學學習的價值。
3.引導學生親身經歷知識的產生過程
在本節課設計的過程中，把負數概念的引入作為重點，力求讓學生了解知識的來龍去脈，知其然更知其所以然。首先通過我的介紹，引導學生再現對已有知識的認識並體會資料的重要作用；然後，利用與學生生活密切聯絡的三件事，引導學生親自動手紀錄資料。讓學生在看似簡單的活動中，明確體會到負數產生的必要性。
4.重視在對比中建立概念
本節課始終借助氣溫等一些具體事例中的正、負數，注重直觀理解、加強對比。首先，在開始情境中「進球和丟球」、「轉來和轉走」以及「賺和虧」這些相反意義的數量成對出現，把實際問題凸現在學生面前；其次，充分利用城市氣溫這一學生熟悉的生活事例，明確對比零上溫度與零下溫度的不同，進而使學生感悟到零是正數和負數的分界點；另外，在引導學生動手在溫度計上找溫度的活動中，把抽象的理解蘊涵在直觀的可操作性的活動中，通過在溫度計上直觀的比較—3 和+13、—13和—3，力求把負數的意義潤物細無聲的根植於學生的腦海之中。
5.練習的多樣化
例題和練習題中，選取的內容都是人們約定俗成的。如：海拔以地平面為準，上為正，下為負；氣溫以0攝氏度為準，零上為正，零下為負；收入以盈為正，虧為負。
學生能解答這些約定俗成的問題，並不能說明是真正理解了正負數是兩種具有相反意義的數量。相反這些典型事例束縛了學生的思維，使學生產生了思維定勢。本節課的重點是體會兩種具有相反意義的量。
只有例題的學習是不夠的。因此，在這題解答後，提問：如果張軍向西走50公尺，記作＋50公尺，那麼李剛向東走60公尺，記作（ ）。
如果張軍向南走40公尺，記作＋40公尺，那麼李剛走「－40公尺」表示他向（ ）走了（ ）公尺。
6.多**課件與自製教具相結合
在本節課中，我出示了自製的的溫度計，課後竟有學生上來好奇地問：老師，這是真的溫度計嗎？看來，我的溫度計做的還蠻像的。
**：正號和負號能等同於加號和減號嗎？
我的觀點是：正號和負號在某些地方等同於加號和減號，但在某些地方正號負號與加號減號的又有些差別，例如：8-（-8），這兩個「-」，前乙個「-」我們習慣上說是減號，後乙個「-」我們習慣上說是負號。
實踐讓我再次體會到：教學有法，但無定法。「樸實無華、真實有效」才是真境界。「它是真實、真效、真智慧型的生動過程，是師生智慧型共生的樂園！」
負數教學反思
認識負數 一單元的目的是讓學生了解負數產生的背景，初步認識生活中的負數，感知負數在生活中的廣泛應用，並讓學生借助數軸，學會比較負數的大小。負數在生活中比較常見，但這個概念對學生來說是陌生的，因此我在教學時緊密聯絡生活，把生活中的負數引入課堂，使學生既感到熟悉，又感到親切。關於本內容的教學，我有以下幾...
負數教學反思
六年級下冊 負數 教學反思 負數 這節課的教學目的是使學生在現實情境中了解負數產生的背景，理解正 負數及零的意義，掌握正負數的讀法 寫法。能用正負數描述現實生活中的現象，如溫度 海拔高度等具有相反意義的量。通過教學，讓學生體驗數學與日常生活密切相關，激發學生對數學的興趣。1.遊戲匯入，感受生活中的相...
負數教學反思
六年級下冊 負數 教學反思 海港區小高莊小學張麗君 負數 這節課的教學目的是使學生在現實情境中了解負數產生的背景，理解正 負數及零的意義，掌握正負數的讀法 寫法。能用正負數描述現實生活中的現象，如溫度 海拔高度等具有相反意義的量。通過教學，讓學生體驗數學與日常生活密切相關，激發學生對數學的興趣。我做...