在本單元教學中，我特別注重學生從充分的感知材料中抽象出數字，注重過程的指導，注重他們動手操作，然後自己得出結論。例如本單元的重點符號大括號，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經歷觀察畫面、理解畫面內容、充分的表述數學資訊，提數學問題，然後選用恰當的方法計算的過程，以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。
前面在學習1-5時課後題中接觸過一次大括號，一部分孩子還記得大括號的意義，為了讓所有同學更深刻體會大括號的意義，在本單元引入大括號時我用課件演示出大括號，讓大家體會大括號表示把兩個或幾個物體合起來，讓學生用手勢來演示，再讓學生來說說你覺得大括號有什麼作用，突出大括號的作用，體會大括號的意義。在進行8、9的認識教學時，學生已經掌握了數數的一般方法。因此，在教學主題圖時我讓學生通過觀察，自己找出數量是8、9的物體，並說明數量是8的物體用數字8來表示，數量是9的物體用數字9來表示，學生不僅初步了解數字8、9的形成過程，而且培養了學生有序觀察的能力。
在學習加減法時，主要採用了4個同學一組擺小棒，不限制學生擺的思維，建立前後知識的聯絡，讓學生從不同方向觀察列算式，自己體會一圖四式，每一道算式都問個為什麼，突出算理，體會加、減法的意義以及數的分與合的重要性。在學習減法時，我採用了和加法對比學習，我逐個出示，練習，再讓學生觀察對比這兩組題目有什麼不同的地方，讓他們自己發現其中的不同，再通過他們自己的話說說什麼情況下用加，什麼情況下用減，教師這時做乙個總結，這樣教學效果較好。課後我布置學生收集生活中的數字並貼出漂亮的數字圖案，讓學生感覺到數學就在我們身邊，與我們的生活密不可分。
學生通過自己動手收集資訊、處理資訊的活動，親身感受到了數學就在身邊，身邊處處有數學，同時培養了他們對數學學習的興趣。
本單元教學時存在的一些問題：1、6和7的加減法教學時，過於注重學生說數學資訊，提數學問題，對於學生來說難，而且沒有很好的建立前後知識之間的聯絡，沒有很好的突出算理，體會加、減法的意義以及數的分與合的重要性。2、怎樣檢驗，教師引導不到位，學生不能很好說出來；3、學生對於9-3和5+1這樣的算式不會比較。
4、紅黃蘋果一共9個，紅的3個，黃的有幾個？這樣的實際問題，學生知道答案，不會列算式。套圈問題學生看不懂圖，理解不了意思。
本單元的優點：1、在分與合的教學中，學生分小棒，自己念口訣加入手勢效果較好；2、在數字的認識時，教師追問：花、樹、字的大小相同嗎？
形狀相同嗎？顏色相同嗎？為什麼都可以用「8」表示，讓學生充分感知數量；3、總結用減法的3種情況：
（1）比多少（2）減少、去掉（3）已知整體和部分，求另一部分；4、10的認識這節課，故事匯入激發興趣，學生在寓教於樂的故事、兒歌、遊戲中認識了10，通過念、看、手多種感知記憶10的分與合。
《6 10的認識和加減法》教學建議
這一單元的內容是全冊教材的重點內容之一，在教學中應注意以下幾個方面。1 加強學生的操作和觀察活動 本單元的知識主要是借助操作和觀察來進行的，所以在教學中應高度重視學生對實物 模型 圖畫的深入觀察和學具拼擺，豐富學生關於6 10各數概念和加減法計算的表象，讓學生在豐富的實物背景中更好地理解數概念和相應...
0的認識和加減法 說課稿
說教材 0的認識 是人教版數學一年級上冊第三單元的內容。教材首先通過 小猴吃桃 的有趣情境，結合學生已有的生活經驗，使學生直觀體會到0表示沒有的含義，接著出示直尺圖，這是是前面用點子圖講解數的順序的進一步提高，通過直尺圖使學生進一步熟悉數的順序，明確0不僅可以表示沒有，還可以表示起點。然後教學0的寫...
的認識和加減法教材分析
1 5的認識和加減法教材分析三 1 5的認識和加減法 一 教學目標 1 使學生能認 讀 寫5以內各數，並注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。2 使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。3 使學生認識符號的含義，知道用詞語 小於 大於 等於 來描述5以內數的大小。...