第六單元：單元分析
單元教學內容：6－10的認識和加減法 （p42――――p83）
一、 內容分析：
二、目標單元：
1、使學生熟練地數出6－10各數，會讀、會寫這些數，並會用這些數表示物體的個數或事物的順序和位置。
2、使學生掌握6-10數順序，會比較它們的大小，熟練地掌握10以內各數的組成。
3、使學生進一步認識的含義，知道用這些符號來表示數的大小。
4、使學生比較熟練地口算10以內的加、減法。
5、使學生比較熟練地進行10以內的連加、連減和加減混合計算。
6、使學生用10以內的加減法解決生活中的簡單問題，初步感受數學與日常生活的密切聯絡，體驗學數學用數學的樂趣。
7、讓學生在學習中感受到熱愛家鄉、熱愛自然、保護環境、講衛生等方面的教育，促進學生在情感、態度等方面的健康發展。
三、單元重點：
6―――10的各數的認識和加減法。
四、單元難點:
1、數概念的形成
2、6―――10的加減法
五、單元說明：
本單元是在學生系統學習「1～5的認識和加減法之後，又一次集中學習10以內數的認識和相應的加減法。全單元教材主要由「6、7的認識和加減法」、「8、9的認識和加減法」、「10的認識和有關10的加減法」、「連加和連減」、「加減混合」等內容構成。這些內容不僅在日常生活中有著非常廣泛的應用，而且也是學生進一步學習20以內數的認識和加減法計算最直接的基礎。
本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數學教學中占有非常重要的地位。在教學中，可加強操作和觀察活動，高度重視學生對實物、模型、圖畫的深入觀察和學具拼擺，引導學生親身經歷觀察、操作的活動過程，讓他們在活動中建立起6－10的數概念和加減法計算的知識表象，讓學生全面感受數概念的形成過程，通過多種途徑掌握加減法的計算方法，感受學數學、用數學的樂趣。
1、教材編寫的主要特點。
（1）相對集中安排6～10的認識。
（2）認數與計算緊密結合。
（3）讓學生經歷數概念形成的過程。
（4）教材內容生動有趣，富有思考性。
（5）讓學生在學習中體驗數學的價值和用數學的樂趣。
2、教學建議。
（1）加強操作和觀察活動。
（2）充分發揮主題圖的作用。
（3）引導學生全面感受數的概念的形成過程。
（4）引導學生通過多種途徑掌握加減法的計算方法。
（5）加強學生「用數學」活動過程的指導。
（6）引導學生感受學數學、用數學的樂趣。
六、單元課時安排：約21課時
1、6、7的認識和加減法5課時
2、8、9的認識和加減法5課時
3、10的認識和有關10的加減法 4課時
4、連加、連減、加減混合4課時
5、整理和複習2課時
實踐活動：數學樂園（1課時）
第六單元：6-10的認識和加減法
第一課時：6和7的認識
教學內容：教科書第42頁6和7的數數和認數以及序數和書寫的內容。
教學目標：
1．通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數出6、7兩數，會讀、會寫這兩個數，並會用這兩個數表示物體的個數或事物的順序和位置，會比較它們的大小。
2．在教學過程中，滲透講衛生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過學生觀察、操作、表述，培養學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養學生初步的數學交流意識。
教學重點：正確數出6、7的物體個數；會寫6、7；會比較6、7的大小。
教學難點：基數和序數的區別；學會寫6、7。
教具、學具準備：電腦課件、計數器。小棒若干、**若干、尺子等。
教學過程：
一、複習匯入：
1.同學們以前我們學習了哪些數字? 0、1、2、3、4、5(學生齊數)。
2.你想知道更多的數字嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學習什麼?(板書：6、7的認識)
學生活動：領讀、齊讀。
二、新授課 ：
（一）教學數數
1、課件展示主題圖。
電腦課件動態展示第42頁的主題圖：教室裡，同學們正在大掃除。教室裡擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛生，又從外面走進來1個女同學。
2、引導觀察，啟發思考。
在學生觀察畫面的基礎上，以二人小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？（學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，並加以指導。）
3、匯報交流。
師：(出示主題圖)圖上有些什麼?
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
師：請同學們數一數，圖上有多少人?
生：……(學生報得數)。
師：你是怎樣數教室裡的人數的?
生：先數教室裡面打掃衛生的同學和老師，5添上1是6。再數從外面走進來的一位同學，一共7人。
師：還可以怎樣數?
生：先數學生6人，再數一位老師，是7人。
師：數一數幾張桌子和幾把椅子?你是怎樣數出椅子的數量的?
生：先數已放好的6把椅子，再數搬來的1把。6個再添1是7。
小結：同學們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來數一數吧。（結合數數的過程，課件閃動被數的物件，使學生清楚的發現5、6、7之間的關係。）
師：通過觀察你們有什麼發現？（5多1是6，6多1是7。6比5多1，7比6多1。）
師：誰會從1數到7，從7數到1?(指名回答)
學生活動：同位互相數一數。
4、小結：
同學們，我們要做乙個講衛生、愛集體、愛勞動的學生，你能做到嗎?我們剛才按順序數數的。在數數中我們發現：數5以後再數1個就是6個，接著6再數1個就是7，7比6多1，6比5多1。
(二)教學認數
1、數一數
師：同學們再數一數第42頁下面的人物圖和點子圖，看分別有多少個。
生：……(學生報得數)。
教學活動：貼出數字卡片6和7。
學生活動：齊讀並從數字卡片中找6和7。
師：仔細觀察一下數字6和7的形狀分別像什麼?(指名回答)
活動：同桌互相說一說。(6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)
2、擺一擺：
師：請你分別數出6根和7根小棒。
學生活動：學生自己分別數一數，擺在桌子上。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學生匯報：學生擺一擺，並到投影器前面演示擺的圖形。
（說一說用了多少根小棒擺出了什麼圖形，進一步加強認識。）
3、說一說：「請同學們仔細觀察，課室有那些物體的數量是６，那些物體的數量是７？」， 「再說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。」（四人小組）
(三)教學數序
1、出示計數器：讓學生上台撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
2、通過直尺圖，直觀教學數序。
將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ）。
師：你知道5的後面填什麼？6和7應該寫在什麼地方？
生：填6和7，6寫在5的後面，7寫在6的後面。
師：誰能從0正數到7，從7倒數到0？
學生活動：指名數，拍手數。
師：5的後面是誰？6的後面是誰？7的前面是誰？
學生活動：6、7、6（搶答）。
(四)比較大小的教學
1、動手操作比較數的大小：學生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數字卡片比較大小，並在兩張卡片中間用寫有符號的旗幟表示出來。
教師與一名學生先演示兩人的玩法，然後學生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學生活動，及時糾正、指導。
（表現好的同桌給予鼓勵表揚）
2、反饋：指名學生匯報。
師：請同桌來比一比，說一說。哪兩位先來？
生桌1：我出5，我出7，5小於7，7大於5。
師：說的很清楚，讓大家聽的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大於4，4小於6。
生桌3：我們出的是2和7，2小於7。
生桌4：我們拿出來的都是6，6和6是一樣大的。
……師：如果我先拿出6 〉（ ），裡面可以是哪些數字朋友呢？
學生思考。
師卡：看誰能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是（ ）〈 7，後面可以是哪些數字朋友？誰最大？
生：0～6。6最大。
3、學生獨立完成課本第43頁點子圖下的
5○6 6○7
6○5 7○6。
(五)教學序數
1、區分第幾和幾：請第一組第6個同學起立；
請第一組前面6個同學起立。
讓學生觀察分析，說一說第6和6個意義上的區別，明確序數的意義。
2、出示課本金魚圖，邊觀察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學生找準起點，從第1瓶數到第7瓶，再觀察第6瓶裡有幾條金魚。
b．認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶裡有多少條金魚。
3、遊戲：讓全班同學扮演老鼠，指名一位同學扮演貓來抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學生邊做動作邊叫「吱吱吱」）。
先找一找老鼠在那裡，抓到的學生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數去的第６只老鼠叫一叫；
第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數第７只。
扮演貓２：請你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數第６只。
扮演貓３：請你抓住第三組從前數第６只老鼠，從後數第６只。
（六）教學6、7的書寫。
1、學生觀察6、7，教師範寫（強調起筆、運筆及收筆。）
「6」：（中點靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線收筆）
「7」：（不要頂格，快到邊線轉，在靠右的地方收筆）
2、學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。
3、讓學生上台示範寫，評論比較誰寫得好。
四、知識回顧，評價體驗
１、今天我們一起學習了些什麼？你學會了些什麼？
２、評價自己或同學本次教學活動的表現。
五、練習：
遊戲 教師活動：小刺蝟送給小朋友7個蘋果，每個蘋果中都有乙個問題，讓學生任選乙個號碼出示一道題目。
①號 2 3 ( ) 5
0的認識和加減法 說課稿
說教材 0的認識 是人教版數學一年級上冊第三單元的內容。教材首先通過 小猴吃桃 的有趣情境，結合學生已有的生活經驗，使學生直觀體會到0表示沒有的含義，接著出示直尺圖，這是是前面用點子圖講解數的順序的進一步提高，通過直尺圖使學生進一步熟悉數的順序，明確0不僅可以表示沒有，還可以表示起點。然後教學0的寫...
的認識和加減法教材分析
1 5的認識和加減法教材分析三 1 5的認識和加減法 一 教學目標 1 使學生能認 讀 寫5以內各數，並注意書寫工整。會用5以內各數表示物體的個數和事物的順序，會區分幾個和第幾個。2 使學生掌握5以內數的順序和各數的組成。3 使學生認識符號的含義，知道用詞語 小於 大於 等於 來描述5以內數的大小。...
《1 5的認識和加減法》教學反思
一年級數學教學反思公尺樂 據我課前了解，我班的40多名學生都已經學會了計算5以內的加減法，也會根據具體情境正確地選擇加減法 熟練程度有差異 但是對 為什麼用加法計算 得數 5 是怎麼來的 之類的問題講不出所以然。1 5的加減法的初步認識 教材安排了5課時，包括加法的初步認識和1 5的加法，減法的初步...