教學反思
2012、2、16 周四夏紅紅
我按照教案上課，完成了教學任務，檢查了兩排學生掌握單詞的情況，針對課文每幅圖讓4對學生進行了角色扮演，及時糾正學生發音不准的單詞、句子；做2個練習:what』s missing?和magic eyes，同時讓學生跟讀了27頁活動2，並要求學生短時間內強化記憶，學生注意力集中，積極性很高，結果學生能就活動2與我進行簡單的背誦記憶，我改變了答語，運用了活動1上的內容，讓學生明白：
學過的東西是拿來用的，要活學活用，切不可只是死死地記住。
在有的班，我介紹了活動3，簡單介紹，但有的班，因時間原因，我沒有介紹。
最後我就作業做了說明，再次就上課聽講不認真、不做作業次數多的學生，下課，我專門派上監督員，督促他們讀課文，結果我發現此種方法暫時有用，但同時我發現極少數的學生上課聽不進去，晚上不做作業，家長甚至不管，讓監督員監督，課文一句也不會讀，還得讓監督員教，這種情況我多次與家長聯絡過，不管用，怎麼辦？方法有，策略是攻心為上，但怎麼攻心？他他不學英語的原因到底在**？
這是值得深思的地方。是家訪?我們的工作確實沒做到位。
是每天都找他們來讀，時時刻刻盯緊？不可取。是跟班主任交流?
也交流過，效果不大。還是輔導？也沒有時間呀。
是每節課對他們留意與鼓勵？因人而異，像任遠源，硬的來，嚴厲。像耿家輝，得鼓勵，他做的慢，但還學。
我的發現證實：4班學生反應確實慢，知識掌握得比較慢，昨天我在每個班都檢查了2排學生，其他班不會讀的很少，4班1個排就有3個學生。看來，我在4班得多複習，或講的慢一點。
module7unit1 let』s play football！課文內容簡單，但仍有學生課文讀不下來，下次檢查課文，每節課檢查1至2排，不要多。
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