-暑期在鐵嶺真正地感受到了前沿的教育教學資訊，其中被提的最多的仍是眾所周知的新課程改革，其實它已不僅是一種教育行為，而已經成為提高國民素質、增強民族創新能力的**行為。不論是對學生、教師還是學校，都應堅持發展性評價制度、形成性評價制度。鼓勵學生獨立思考、多讀課外書、多觀察、製作進行實驗，增強學生解決問題的能力，改進學生的學習態度和方式；對教師，注重他們的職業道德、教學設計與實施、交流與反思等。
新課程所蘊涵的思想可用平等、個性、開放、多元來概括。平等，即：學生享受平等；個性，即：
讓每個學生的個性獲得充分發展，培養多彩的人格；開放指教材的開放性；多元，提倡教材、教學方式、評價內容、評價方式、方法的多元。它強調承認差異、尊重差異，由原來關注學科知識轉向關注人的發展，也就是以人為本，民主教育思想。其特點是交給學生通向社會的鑰匙。
其真諦是不僅滿足一般學生的發展，還有利於優秀學生脫穎而出，有利於教育質量的真正提高，更有利於每一所學校辦出特色，獲得成功。
這裡還特別指出，以學生為主體的特徵是：讓學生盡可能經歷知識形成的過程，去發現獲得知識；允許學生用自己喜歡的方式及語言去學習、去表達；要緊密聯絡學生的生活經驗。而對於課堂教學目標，除了預先設定的預設目標外，還有生成目標。
所謂生成目標就是在師生互動中產生的問題及問題的解決。它已被納入課堂評價體系，成為一節課的亮點，它是學習的頓悟、靈感的萌發、情感的迸發。《中國教育報》記者李建平還指出：
教學不應是乙個不變的程式，而是乙個隨機應變的模組，當我們把課堂還給學生，我們應循著認識的曲線、思維的張弛、情感的波瀾隨時調整教學環節，重要的是是否完成教學任務、學生的思維是否被真正啟用、課堂裡有沒有充滿學生成長的氣息。
在英語教學方面，英語教學方式的**成了我們共同關注的話題。大家知道：未來的文盲不是那些不識字的人，而是那些沒有學會怎樣學習的人。
所以「learn how to learn」成了21 世紀的重大課題。
首先，作為乙個語言學習者應有的學習策略是：乙個積極的參與者，在有可能的環境大膽說英語；乙個有收集分析處理資訊能力的人，善於自學，會使用工具書；乙個不怕輸的人不怕挫折和失敗，堅信錯誤會在練習中減少；乙個敢於實踐的學習者。知識只有通過實踐才能轉化為技能。
作為乙個教師，課前的準備：首先要過學生關，學生在教師的指導下，通過感知、體驗、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功，這是一種以人為本，以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑，它為學生提供了更大的實踐空間，能更好的發揮學生的主動性和創造性；重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。把散亂的知識，語言，語法變簡單，有序；根據不同的教學內容設計教案。
有助於上好不同型別的課：課文，閱讀，寫作，聽說，複習等
和諧的課堂很重要：教師要創設比較真實的語言情景，調動學生的積極性；通過交際練習獲得語言能力；以學生為中心，教師是助學者；良好的師生關係是教學的重要保證；引導學生「樂學」「巧學」「會學」「善學」，充分體現自己的主導作用。
英語課程改革：在課程實施原則中主要提出七個要點：1）英語教學應以學生素質的全面發展為宗旨。
2）教學中要充分體現學生的主體地位。3）教學過程要突出語言的實踐性，培養學生綜合運用英語的能力。4）創設良好的課堂語言環境，盡量使用英語進行教學。
5）積極開展課外活動，發展學生語言學習興趣。6）充分利用現代化教育資源，開拓學習渠道。7）建立旨在促進素質教育的評價體系，客觀、公正、全面地評價學校、教師和學生。
現在我們英語提倡「任務型教學」模式，即：task-based learning(tbl),簡單地講，它是讓學生用所學知識在模擬真實的環境中完成一項交際任務。因為我們知道：
language is for doing things.
任務型課堂教學的基本步驟：
1、leading-in/warming-up activities for interest.
2、pre-task 呈現和學習完成任務所需的語言知識，介紹任務的要求和實施任務的步驟
3、while-task設計數個微型任務，構成任務鏈，學生以個人夥伴或小組形式完成各項任務
4、post-task各小組向全班展示任務結果
5、check學生自評，小組互評，教師總評
6、homework
任務型教學的教學原則必須遵循以下原則：
1、知識與技能並重，突出語言綜合運用能力。基礎知識指的是語音、詞彙、語法等；基本技能指的是聽、說、讀、寫、視覺和跨學科等能力。
2、根據教材和課堂教學實際，適當調整教學內容。
3、將更多的語言實踐機會給予學生，以學生為中心，教師為指導。
4.以任務型為主兼顧其他教學方法。
5、積極加以引導，降低任務的難度。
6、重視學習過程，兼顧學習效果。
7、鼓勵學生進行合作學習和自主學習，培養良好的學習習慣。
8綜合運用多**技術，增強教學效果。
當然，我們每個人可選擇符合教師本人和學生的教學手段和教學方式。
另外，對於目前校本課程的開發，北大附中的張麗萍老師有些好的做法，如：英文歌曲選修，美國文化選修，英文短劇表演，英文寫作等。其實我們也可做適當嘗試。
總之，面對課改，我們教師應：學習新的教育理念並不停地進行終身學習；注重知識的更新與多元文化素養的培養；運用多**知識；恰當地選擇和調整教育教學策略，設計恰當的盡量真實的語言情景和豐富多樣的語言實踐活動，吸引學生主動參與語言實踐活動；提高口語水平；盡可能變換教學方式；聯絡課堂內容，開展小組活動；要具備對自己的教學行為進行及時的反思和改進的能力，不斷研究、創造、發展、豐富英語教學方法；給予特殊學生以特殊關心；更新老師與學生，老師與家長的關係的定位。
新課改英語心得體會
新課程所蘊涵的思想可用平等 個性 開放 多元來概括。平等，即 學生享 受平等 個性，即 讓每個學生的個性獲得充分發展，培養多彩的人格 開放 指教材的開放性 多元，提倡教材 教學方式 評價內容 評價方式 方法的 多元。它強調承認差異 尊重差異，由原來關注學科知識轉向關注人的發展，也就是以人為本，民主教...
英語新課改的心得體會
2012年下學期我很榮幸地來到擔任高一兩班的英語教學工作。在教學中我始終堅持新課改。以下是我自己的一點心得體會。在傳統教學中總是老師在講學生在聽，一節課45分鐘下來，老師是擦了一黑板又一黑板，學生也都成了 小秘書 在新課改中老師充分地把時間還給了學生，上課由學生佔主導地位。一開始我也是對新課改持懷疑...
新課改心得體會
2015年4月3號周五中午，新課改觀摩會在塢牆鎮中心學校三樓電教室隆重舉行，會上來自塢牆，宋集，馮橋的三位老師進行了精彩授課，會後區教研室領導孫全珍，李志華，張文秀等同志進行了別開生面的點評與總結，通過這次典型課改經驗交流會，我真的受益匪淺，此次交流會使我對新課改又有了全新的認識。以下是我關於新課改...