「為了每一位學生的發展」是新課程理念的核心，如何使學生獲得必需的發展，課堂教學是關鍵。「學案導學」教學法是一種新型的、高效的教學模式。學校實施「學案導學」有幾年的時間了，聽了不少市區優秀教師上的示範課；今年學校還組織我們到杜郎口中學去參觀學習，在那裡學到了不少的東西，感受也很多。
下面就學案導學教學模式中學習小組的組建談幾點自己的體會:
一、合理分組
為了促進學生進行小組合作學習，首先應對全班學生進行適當的分組。為保證組內成員的互補和組間的公平競爭，在分組中要考慮學生的能力、興趣、性別、家庭背景等幾個方面的因素。這樣才能保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學習。
學生在競爭中就會有「旗鼓相當」的感覺，才會增加合作的動力，增強取勝的信心，取得良好的合作效果。我們班共有學生30名，我把他們平均分為6個小組，每組一共5名成員，那麼把要展示學習的部分也分為高中低度的五個方面，確保每人都能按照自己的水平得心應手的發揮和展示。合作小組究竟應該由幾個人組成，實際上是乙個動態的過程，可以根據自己的學段和班級情況而定。
二、明確分工
小組內要有一定的分工，每位學生都要擔任特定的角色。班級首先要確定學習成績好、責任心強、組織能力強、樂於助人且在同學中有較高威信的學生為該小組的組長。其次根據學生的學習能力、性格等各方面因素，確定其他角色。
其他角色可以包括朗讀員，預習筆記檢查員，資料收集員，聽寫批改員等，他們之間的角色也要經常地交換。
三、培訓組長
中國有句老話：火車跑得快，全靠車頭帶。要想讓學生自主學習，小組學習見成效，一定要重視培養好小組長，發揮好小組長的作用。
1、明確小組長的角色
小組長就是在有老師的時候是老師的助手，老師不在的時候就是老師。組長應該時刻提醒自己：我就是老師！
而且還要有一榮俱榮，一損俱損的大局意識。這種意識不但自己要反覆強化，還要對小組的每個成員進行培訓、灌輸，讓他們接受，因為這是小組合作的保證。
2、明確小組長的職責
小組長是每一位老師的得力助手。怎麼去當好這個助手呢？
（1）管好本小組的同學的課堂紀律。
（2）組內實行「一幫一」。
（3）按學習提綱把任務分到個人。學習基礎差一點的同學，分容易一點的題目。
（4）組織同學開展交流、討論。檢查個人完成任務的情況,可以由對子互相檢查去完成。
（5）定出誰上黑板展示。一般是分到誰的任務誰展示，有不同意見的先由本小組的同學補充，再由別小組的同學補充。
（6）根據本小組同學的表現作出評價，並記錄統計。
（7）協助每位教師的教學工作。如督促同學預習，檢查同學作業，分發試卷等。
3、明確對組長的要求：
首先小組長在合作時要學會傾聽，懂得尊重組員，對別人的發言要能表示出贊同或提出不同的見解。其次小組長要領導有方，組長與基礎弱的同學結成對子，要有耐心幫助其進步。再次小組長應有高度的小組意識。
要意識到自己是領頭雁，組長領先了，小組就走在了別人的前面。最後小組長要有競爭意識、不服輸的意識。帶領小組成員不斷追求進步，爭取把自己的小組建成最優秀的小組。
4、學會團結組員，互幫互助
小組長帶頭幫助學困生，中等生幫助學習較差的學生，在組內形成互幫互助的氛圍。成員之間只有建立相互信任、團結互助的關係，才能以誠相待、榮辱與共。組長布置任務時，不要以命令的口氣，要心平氣和，不要盛氣凌人，要平易近人。
組長還要多和老師交流，去匯報你們小組的情況，去請老師幫助你解決一些疑難問題。
四、建立長期合作小組
這是最基本的條件，小組成員一般固定後輕易不要改變。經過長期的合作學習之後，潛移默化地培養學生的合作意識，團結意識。
五、開展形式多樣的小組合作學習競賽活動
每月一排名，根據排名先後獎勵也不同。這樣做既激發了學生合作的積極性，又逐步將合作學習內化為學生的學習品質。
總之，學習小組的建立和具體應用在高效課堂模式中起著至關重要的作用，在今後的教學實踐中，我一定盡力發揮學習小組的作用，努力打造自己的高效課堂！
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