新課改心得體會

新課改之杜郎口經驗學習心得體會

新課程改革倡導的學生自主、**、合作學習方式，杜郎口教學模式，真正實現了學生是學習的主人，是課堂的主人，是真正意義上的高效課堂。我想從得到的體會和感想談幾點自己的看法：

在他們的課堂上，沒有講台，沒有權威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這裡教師真正成為「導師」，為學生構建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。老師給學生以自由發揮的時空和不拘一格的表現方式，杜郎口中學的課堂教學模式的優勢是什麼？

毫無疑問，就是最大限度地調動了學生的積極性和主動性，充分發揮了學生的主體作用，真正實現了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的培養。

我覺得杜郎口中學的教學模式中有兩點最值得我學習：一是落實到位，二是相信學生。先說說「落實到位」的問題。

他們每節課的第乙個環節都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現出來。我覺得他們的檢測持之以恆的堅持下來的精神值得我好好學習。我非常清楚「落實」的重要性，但缺乏持之以恆的精神。。

二、幾點思考

杜郎口的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學交流。驚嘆他們課堂教學的同時，心裡不免躍躍欲試，於是產生了一系列的問題：

1．教改的最大障礙是什麼？是老師，不是學生。與其說老師的認識上不去，不如說老師的擔心更多：

擔心學生能不能學得會？杜郎口的教學活動的確實令人感到是一種在新的教學理念下的教學模式，不過我們要想的事，他們的教學三部曲能夠有充足的可是來安排嗎？預習課——展示課——反饋課，一節課的知識要在三節課來完成，我們的課堂教育有那麼多的課時嗎？

2．教改中首先要解決的問題是什麼？一是學生的積極性，二是學生紀律。學生為主體的課堂，首先要調動學生的積極性，初期也會存在學生不願回答或不敢在老師和學生面前回答等問題，可採用評比、下達回答問題次數等方式解決。

初期的討論也會有個別學生混水摸魚的現象，可通過老師、班主任的教育，年級、學校檢查評比、通報批評等方式規範。

3.怎樣在分組合作以後維持學生的紀律？現在的學生合作意識比較差，自制力也不好。

現在進行的合作學習，但合作的意識並不明確，這不等於是合作學習。在我們平時的教學中應進一步培養學生的集體榮譽感，培養學生學會自己學習（自己學會讀書，學會自己完成作業，自己動腦解決問題，能用寫或者畫表達自己的感受）。

在教學中，要給學生乙個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂。進一步激發求知的慾望，從而提高學習效率。