讓創新智慧型在指尖流淌
——三年級上冊綜合實踐巧巧手主題活動之「剪紙」說課稿
各位評委老師好！今天我說課的題目是《讓創新智慧型在指尖流淌》，下面我將從說選題、說活動過程、說活動效果三個方面來對本次綜合實踐課進行說明。
一、說選題
《巧巧手》是教育科學版綜合實踐活動課程三年級上冊的第5單元，本單元選擇「巧巧手」作為實踐活動的主題，主要是由於培養學生的動手實踐能力和創新能力是當前社會普遍關注的熱點，也是綜合實踐活動的價值追求。動手製作是學生在現實生活中很容易接觸到的實踐活動，容易調動學生的興趣，也便於引導學生通過動手實踐、親身體驗的活動培養學生的創新精神和實踐能力。
三年級學生比較喜歡動手製作活動，在美術課中已經有過一些手工製作的經驗，因此「巧巧手」這一主題，可以在學生現有能力的基礎上讓學生保持積極主動的精神狀態，使學生對實踐活動有比較穩定的興趣，真正成為學習的主人。
圍繞「巧巧手」這一主題，學生可以開展的活動很多，如各種廢棄物的利用改造、紙的玩法等等，學生可以利用的東西很多，能夠創造出的東西也很多，但是要組織一項有針對性的主題實踐活動就需要對活動材料做乙個框定，適宜的實踐活動器材是活動成功的基礎，在此基礎上開展更加深入、細緻的實踐研究。同時，開學之初，學生上公升乙個年級，迎來新氣象，也需要一些新的布置增加新學期的喜氣，因此，以紙為主要材料的創新實踐活動既給學生極大的熱情，又擁有了非常良好的展示舞台。而我則進一步將紙的主題縮小到「剪紙」。
剪紙是中國漢族最古老的民間藝術之一，具有濃厚的民族特色和悠久的文化歷史，讓學生在此中受到藝術的陶冶又拓展知識與眼界，同時剪紙的實踐創新力非常強，剪紙雖然是一張紙、一把剪刀的事，卻擁有無比廣闊的智慧型和實踐空間，材料的簡單更加延伸了學生的創新發展空間。因此，我確定的剪紙活動的設計理念是「讓創新智慧型在指尖流淌」，設計的活動目標是：
1、通過對剪紙藝術的研究，使學生了解並掌握剪紙的有關知識和技能，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富體驗。
2、學生能通過查閱圖書、上網查詢等收集剪紙資料，分析和處理資料，並以不同的形式展示自己的研究成果。
3、學生在小組合作研究中提高觀察能力、動手能力、協作能力和交往能力。養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。
此次活動的重點、難點是：
1、學生以小組為單位進行多方面的資料蒐集工作，按個人的興趣愛好進行研究。
2、學生之間的資訊交流與互動，將剪紙的研究結果和作品反饋給大家。
二、說活動過程
「剪紙」主題活動，我設計了3課時完成這一主題活動：第一課時為「走進剪紙藝術」並制定活動方案，第二課時為具體開展剪紙實踐活動，第三課時是交流與展示。
（一）第一課時
第一課時以學生走進剪紙，激發對剪紙藝術的興趣為目的，實施教師授課和學生制定活動方案。
1、匯入和簡介
實踐活動課程要求學生樂於探索，勤於動手，勇於實踐，在實踐中去感受和體驗，這就需要每個學生真正願意主動地參與到活動當中，從小學生的心理特點來講，要發揮他們的主動性就必須以他們的興趣、愛好為出發點，創設直觀而有趣的情境，將他們帶入活動，產生研究動手的慾望顯得尤為重要，因此我設計了以下匯入和剪紙簡介
「同學們，中國剪紙是民間美術中最具民族特色的藝術形式，一張普通的紅紙，在民間藝人的刀剪之下，幾經盤轉，傾刻間就可以創造乙個充滿活力的剪紙世界。幾千年來，剪紙以其獨特的表現力，與人民生活結下了不解之緣，在民族藝術史上，譜寫著無聲的樂章。」
在簡單的講授中，講述的剪紙起源和發展時，配以**生動可愛的剪紙作品，學生們睜著好奇的大眼睛緊緊盯著螢幕，彷彿試圖從中發現更多的奇妙事情，學生簡單了解剪紙這一項活動已上公升為一門藝術，受到了藝術的刺激和感染。
2、建立學習小組，制定研究活動方案
在學生對剪紙產生濃厚興趣並有乙個直觀的了解後，趁熱打鐵，以剪紙濃厚而有趣的藝術底蘊，激發學生產生研究剪紙的慾望，進而指導學生制定研究活動方案。
同時，我以三個簡單而直接的問題叩開剪紙藝術的大門，為制定研究活動方案提供指導和方向：
（1）剪紙的歷史和在當代社會的發展
（2）剪紙各種花式的寓意、用途
（3）剪紙的種類、材料、製作方法等
請學生自由組合，找乙個自己喜歡的方面加以研究和探索，形成各種匯報方式。
在這個環節上，學生基本上自主地制定學習的計畫，按照個人的意願，進行研究，課後通過網路、書本等途徑了解剪紙。
（二）第二課時
在第二課時中，我著重開展了學生的動手實踐。學生已經對剪紙有了較為詳盡的了解，放手讓學生去體驗這一門剪紙藝術，他們表現出躍躍欲試的高漲情緒，這時已經不是普通的玩紙，而是帶著對民間藝術的崇敬，渴望探索先人的情感和智慧型。
在這一課時中，我首先對剪紙的方法做乙個簡單介紹，以ppt的形式呈現一些學生容易把握的剪紙技巧，如對邊折剪、平行連續折剪、六角折剪等等，這些都是比較簡易的剪紙模型，對於三年級學生來說容易接受和把控，在整個課堂中動手實踐中效果良好，每位學生都參與到了活動中。
（三）第三課時
我設計第三課時是為了讓學生蒐集研究的資料和動手實踐的作品有展示的舞台，這一課時呈現的是以小組為單位的匯報展示和評價。
第一，在這個課時中，我重點引導學生們辦乙個剪紙作品展，以小組為單位把自己的作品與同學進行交流、分享，匯報探索到剪紙知識，以及自己的作品的創作過程、獨特之處，並指導學生欣賞其他同學的作品，從中汲取智慧型和創意。
第二，引導學生開展評價活動，採取自評、互評的方式，教師結合學生參與活動的表現，給予學生恰如其分的評價，選出最詳盡的剪紙知識、最受歡迎的作品和最有創意的作品。
最後，請學生暢談關於剪紙以及此次事件活動的感受的體會，說說自己在這實踐活動中的收穫，也可以說說遇到的困難，活動還存在哪些不足之處。
三、說活動效果
此次活動得到了良好的效果和反饋
首先，此次活動歷經的時間跨度比較長，從課內到課外時間，學生的熱情也經歷了幾度起伏，從開始的躍躍欲試到中間蒐集資料的瓶頸，再到動手實踐的歡愉，讓學生體驗到了書本知識和實踐能力的轉換和交叉。
其次，動手實踐的成果作品得到了良好的展示舞台，蒐集到的學生製作的窗花用於新學期教室的布置和裝飾，也正因為這個原因，學生的動手熱情又翻了一倍，現在教室裡的窗戶和牆壁上展示了學生作品，教室也因此瀰漫著一股民間藝術的濃厚氛圍。
最後，學生在學習剪紙知識的過程中拓展了視野，而且剪紙作為中國一項舉足輕重的非物質文化遺產在學生心中種下了種子。在交流分享的環節中，學生積極參與，既為自己優秀的作品自豪，同時上台展示，學會向別人展示自己的想法，還學會了傾聽別人的想法，並通過互相溝通和交流、爭辯和討論，合作完成展示實踐活動的任務，學會分享、互助。
最後的最後，學生的智慧型在手指與剪刀間叮咚作響。
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