培養學生數學意識，從一年級做起
**了一年級數學下冊的教材培訓網路課程，收穫了許多。其實從拿到新教材的那一刻起，自我感覺上，改版後的新教材在版面設計上更加符合一年級學生的年齡特點。書本裡圖畫更加鮮豔生活，設計的情景和內容貼近學生生活實際。
內容上的變動和調整更加符合了一年級學生的心裡發展水平，而在這一本書上體會更多的是數學意識的培養，下面我談談我的幾點體會：
1．在第一單元認識圖形（二）呈現上，由上學期的立體圖形自然過渡到更抽象的平面圖形，對於兒童來說，學習平面圖形要比學習立體圖形困難，因此在一年級上冊安排了立體圖形的認識，在一年級下冊安排了平面圖形的認識。在學習圖形的基礎上有意識有序觀察、數數、解決問題的數學習慣。七巧板、補磚等知識點的增加雖然增加了教學難度，但同時也更好地培養了學生的數學空間想象能力以及動手操作能力，初步培養學生的空間觀念。
2．重視學生解決問題策略以及數學思考方法的獲得。培養學生用數學解決問題的能力是數學教學最重要的目標之一。教師應該引導學生在現實的問題情境中抽象出數學問題並運用所學知識和方法去解決問題，逐步獲得數學的思想方法。
第二單元p20出現了數學的有用資訊和多餘資訊同時出現，這不僅僅要求一年級的學生具備畫**決問題的策略，更多的是分析解決問題策略，從中找出與數學問題相關的有用資訊，排除多餘資訊。第三單元p46例7，使學生能靈活運用所學知識——數數（圈一圈的辦法）或數的組成的知識去解決問題，豐富學生解決問題的策略。 p40第12題，引導學生在「想數」的過程中體會「思考問題要有序」，找出個位上的數和十位上的數合起來是9的數可能是：
18、27、36、45、54、63、72、81、90。
3. 重視培養學生的數感。充分利用教材資源培養學生的數感。
如：p33的百羊圖，使學生對100有整體的感知；p36的鈕扣圖、p38的夾子圖和糖果圖等，使學生直觀感受相應的數的多少，其中p38的第1題的夾子圖，通過兩幅圖的對比，整理後的第二幅圖讓人一眼就可以看出是幾個，以「十」為單位數物體的數量比較準確、方便，突出了計數單位「十」。而第2題的糖果圖，通過圈出10顆的活動，讓學生初步體會用圈十的辦法可以估出數量的多少。
在我們實際的教學中，應該多點引導學生，激勵學生的思維，多鼓勵，對於新教材的把握，這個學期我將在幾個方面上努力：
1.培養良好的學習習慣。良好的學習習慣受益終生，作為數學老師我們要培養學生良好的書寫習慣、傾聽習慣、思維習慣、認真審題的習慣等。
至於良好的書寫習慣的培養，老師要有良好、正確的示範。
2. 多開展口頭練習活動。一年級小朋友的動手操作能力比較弱，我們可以多進行口頭練習，鍛鍊思維為主，這樣可以提高課堂的效率，往往平時書寫練習只能做3、4道題，特別是講練結合時，做一題講一題，每次還要等一部分動作慢的孩子，因此一節課做不了幾道題，但是如果是口頭練習的話，效率會高很多，結合學習的撲克牌口算活動，利用課餘時間參與到學生當中，適時表揚和鼓勵，激發學生的興趣和保持激情。
3.激發學生的學習興趣。激發孩子的學習興趣首先得要讓孩子喜歡老師，正所謂親其師信其道，課間多親近學生的生活。
其次可以設計各種獎勵制度，如課堂上認真傾聽、積極發言、樂於助人等都可以獲得星星，積夠一定數量的星星換取書籤一張，或者「數學大王」卡一張；再次課堂上的活動要吸引學生，引起他們足夠的興趣參與思考。
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肖城小學宗秀紅 通過這次培訓，幫助我們更好的理解了新教材和新課標的精神。下面就是自己學習之後的一些膚淺的認識和體會 1 數學知識與實際生活緊密相連 數學是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫 逐漸抽象概括 形成方法和理論，並進行廣泛應用的過程。這個過程是 於生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，...
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一 數與式的運算 1 絕對值 絕對值的代數意義 正數的絕對值是它的本身，負數的絕對值是它的相反數，零的絕對值仍是零 即 絕對值的幾何意義 乙個數的絕對值，是數軸上表示它的點到原點的距離 兩個數的差的絕對值的幾何意義 表示在數軸上，數和數之間的距離 例解方程 4 練習1 填空 1 若，則x若，則x 2...
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二 在豐富多彩的課堂教學中，培養學生反思習慣 曹才翰先生認為 培養學生對學習過程進行反思的習慣，提高學生的思維自我評價水平，這是提高學習效率 培養數學能力的行之有效的方法 教師不僅要幫助學生對數學學習進行一般性的回顧或重複，而且還要培養學生元認知意識，以及數學活動中所涉及的知識 方法 思路 策略等。...