學生資訊科技課程學習評價

在資訊科技教學過程中的各個階段，對學生進行評價，是確保學生的資訊科技學習獲得理想績效的有效辦法。在資訊科技教學活動開展之前，對學生進行前置評價；在資訊科技教學活動開展的過程中，對學生進行過程性評價；在教學活動之後對學生進行總結性評價。

（一）前置評價

前置評價就是在教學活動開展之前，為判斷學生的前期準備狀況而進行的教學評價。它要解決的問題包括三個方面：

第一，學生是否已經掌握了參加預定學習活動所需要的知識與技能；

第二，在多大程度上學生已經達到了預期的學習目標；

第三，學生的興趣、學習習慣及其他相關因素說明應採用何種教學方式才最適合他們。

可以採用訪談、問卷等方式來了解。

（二）過程性評價

過程性評價就是在教學活動過程中進行的評價活動，它主要有形成性評價、表現性評價、學習行為評價、操作過程評價、作品評價、電子學檔評價等形式。

1、形成性評價

形成性評價在教學過程中進行，往往是在某乙個知識點或者單元教學將要結束時進行，它主要用來讓教師了解學生對剛剛學過的那一小部分內容的理解和掌握的程度。依據形成性評價的結果，教師要特別注重強化學生學習的成功之處，隨後明確、具體地指出學生學習過程中需要改進的地方。

2、表現性評價

學生利用資訊科技表現自我觀點的能力，比如，字表處理、多**演示文稿、圖形影象處理、網頁製作、演算法設計等，都適合採用表現性評價方式。

表現性評價是對學生完成任務時具體行為的評價。必須事先確定評價的內容，並將它分解為構成表現成果的可觀察的具體行為，擬定評價這些行為優劣的標準。明確而清楚地界定表現性行為的評價標準，是成功實施表現性評價的關鍵。

表現性評價標準示例

3、學習行為評價

學習行為評價要求實時記錄學生學習過程中的各種行為，包括學習習慣、自主學習與合作學習的表現等。如資訊科技課程學生學習情感態度評價表：

4、作品評價

作品評價是著眼於學生完成的作品，側重評價作品的設計、創意、技術水平等。

5、電子學檔評價