三、圍繞活動目標，巧妙設計教法和學法
瑞典著名的心理學家皮亞傑說:「兒童所獲得的巨大成就主要不是教師傳授，而是出自兒童本身，是兒童主動發現、自發學習的後果。」而《綱要》指出：
教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者，引導幼兒發現、思考。根據幼兒的認知水平、實際情況，同時圍繞活動的目標，適當的選取教法和學法。
1、教法：
(1)創設情境誘導法：利用教師演唱《吹泡泡》歌曲，並且教師在間奏時候吹泡泡，創設情境，激發幼兒興趣，讓孩子進入對泡泡的好奇和泡泡從**來的探索情境中來。
(2)討論交流法：在活動中我我運用討論交流法，來引導孩子說出泡泡的**，引導孩子從生活常見的物品入手，激發孩子探索科學的興趣。
(3)實驗法：《指南》指出： 「在科學活動中，教師應培養幼兒喜歡觀察、動手操作和實驗，積極尋求答案。
」因此在本次活動中我運用實驗法，使幼兒在實驗中自行探索，激發幼兒興趣，自行探索清水與泡泡水的區別。
(4)演示法：由於小班幼兒處於直覺形象思維發展階段，因此教師需要將吹泡泡的方法、製作泡泡水的方法直觀演示示範出來，便於幼兒理解，進而才能開展操作活動。
2、學法：
(1)觀察法：幼兒對生動有趣的活動總是充滿興趣的，在本次活動中，一方面，幼兒在自己的操作過程中通過觀察不同的水是否能吹出泡泡，來探索泡泡的**；另一方面，幼兒在教師的演示和示範中通過自身對教師的操作進行觀察學習，模仿教師的操作過程。
(2)操作法：它是幼兒進行科學探索的基本方法。《指南》指出，「幼兒學習科學的過程應該是幼兒主動探索的過程。
教師要讓幼兒親自動手、動腦去發現問題、解決問題，鼓勵幼兒之間的合作，並積極參與幼兒的探索活動。」在本次活動中，在引起幼兒興趣後，投放材料讓幼兒親自動手操作獲得感知，自行探索比較出普通的清水和泡泡水哪乙個能吹出泡泡來。
四、結合目標及適當的策略方法，合理設計環節
1.在匯入環節中，採用歌曲匯入。教師唱《吹泡泡》，歌曲的間奏教師吹泡泡。
師：「剛才老師唱的是什麼歌呀？」可以帶領幼兒一起再唱一唱。
乙個適宜的匯入不僅可以激發幼兒參與活動的熱情，也順理成章引出本次活動的主題。教師通過帶領幼兒聽吹泡泡的歌曲，並且以直觀吹出泡泡的形式吸引孩子的注意，激發孩子的興趣，調動孩子的積極性，確保了下面的活動內容順利開展。也為實現情感目標做好鋪墊，烘托愉快的活動氛圍。
2.引導幼兒說出生活中常見的泡泡
通過教師的談話活動，構建乙個自由、寬鬆的語言交往環境，教師使用討論交流法，來引導孩子說出泡泡的**，讓幼兒大膽、清楚表達自己的想法和感受，不僅能發展他們的語言表達能力，同時為接下來的活動打好基礎，引導孩子從生活常見的物品入手，激發孩子探索科學的興趣，使幼兒掌握活動重點。
3.教師示範吹泡泡，激發幼兒探索興趣
(1)將幼兒進行分組，本著自願的原則分成兩組
(2)分發材料並初步嘗試，一組清水，一組加入泡泡水
①兩組同時進行嘗試，引導幼兒細心觀察結果
②幼兒根據觀察結果進行大膽猜想，引導幼兒分別說出能吹出泡泡的原因，不能吹出泡泡的原因，教師暫不予以回應
(3)將清水端回，並演示正確的製作方法，「加點神奇的材料就可以吹出泡泡」吸引幼兒專注的觀察
①加入泡泡水進去，攪拌均勻
②請幼兒再次嘗試，吹出許多的泡泡
③教師解釋說明，出示各類無毒發泡材料，清水中加入少許無毒發泡材料就可以吹出泡泡
教師將幼兒分組，採用實驗法教學，幼兒採用操作法及觀察法親自動手操作探索並通過觀察得出結論。在此期間，教師通過幼兒自行探索、設定懸念、分組對比、教師揭示答案這一系列的環節設定，層層遞進，既激發了幼兒的探索興趣，又鍛鍊了幼兒的動手操作能力、觀察能力，對幼兒在泡泡水的產生的理解上起著重要的作用。它是解決活動重點難點中的乙個關鍵環節。
4.演示正確製作方法，讓幼兒進行記憶
(1)加入彩色泡泡液的水後攪拌，捏住吸管上標記處再吹
(2)分發已有標記的吸管，帶領幼兒一起做吹的動作，說明有氣體吹在手上才是正確的。
教師通過直觀演示正確的製作方法，便於幼兒觀察和理解記憶。利用彩色泡泡液可以使清水變色 ，能直觀的讓幼兒感知到清水到泡泡水的變化。給吸管做好的標記利於幼兒直觀的理解和操作吸管。
分步驟的帶領幼兒學「吹」的動作有利於使幼兒理解吹泡泡的動作技能，且有利於初步保證幼兒展示「吹」的動作而不是回「吸」，有利於幼兒安全。
5.幼兒自己探索，自選喜歡的無毒發泡材料，製作能吹出泡泡的水
(1)說明製作泡泡水的規則：
a.吸管不能拿反；
b.一定要往外吹，不能吸。(可以通過提問的方式讓幼兒說一說認識加了泡泡水是不衛生的，不能吃到肚子裡)
c.要輕輕吹，用力吹會弄到臉上；
d.杯子和碗是玻璃的，不能爭搶；
e.弄到手上要用抹布擦乾淨。
本環節通過幼兒自己探索動手操作，自主自選無毒發泡材料，充分發揮幼兒的主動性，讓幼兒製作泡泡水。一方面在活動中掌握了製作泡泡水的要領，即，清水加發泡材料才能產生泡泡便於技能目標的達成；另一方面對上乙個環節進行了鞏固，讓幼兒在反覆嘗試配液中學會吹泡泡，並能夠注意動作要領及安全事項。
6.點評總結結束。總結點評幼兒操作的結果、操作活動：清水是很難吹出泡泡的，還有許多種無毒發泡材料加在清水中都可以吹出泡泡。
教師通過總結，使幼兒明確本次活動中的認知內容。在本次活動中，不僅要讓幼兒了解泡泡水的製作方法，還要讓幼兒學會正確安全的吹泡泡方法。教師通過總結有利於讓幼兒更加深刻的理解泡泡的**，體現了本次活動的認知目標。
7.活動延伸，延伸至戶外活動
本活動採取延伸至戶外活動的形式。幼兒的活動具有一定的延展性，活動的內容不能止於活動結束，而是利用一種活動主題讓幼兒在不同方面真正將學到的知識，得到鍛鍊。活動結束後，請幼兒到戶外吹泡泡，幼兒會練習吹泡泡的技能、鍛鍊肺活量。
與此同時，在戶外，泡泡會在陽光折射下展現出豐富多彩的奇幻顏色，能夠激發孩子的興趣。泡泡會隨著風吹飄動，孩子會主動奔跑追泡泡，這也有利於鍛鍊幼兒的走跑跳等動作技能，促進幼兒的動作發展。
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