幼兒園活動設計複習

2021-03-04 09:36:38 字數 2282 閱讀 6849

幼兒園教育活動:教師以多種形式有目的、有計畫地引導幼兒生動、活潑、主動的教育過程。

發展性原則:在教育活動設計中必須準確的把握兒童的原有基礎和水平,並以此為依據著眼於促進兒童在身體、認知、情感、個性以及社會性等方面全面而整體的發展。

幼兒園環境:幼兒園內幼兒的身心發展所必須具備的一切物質條件和精神條件的總合。

認知策略:兒童調節自己的主意、學習、記憶和思維等內部過程的技能。

教師作為教育活動中直接或間接影響活動程序、引導活動方向及兒童**的主體,他們既是活動的設計者,組織者,調節者,也是活動目標的引導者。

幼兒園目標體系結構框架:

幼兒園保教目標(體、智、德、美)

幼兒園各領域目標(健康、語言、科學、社會、藝術)

幼兒園各年齡班目標(小班、中班、大班)

幼兒園各年齡班學期目標(上學期、下學期)

幼兒園教育活動目標

幼兒園教育活動設計中不同的目標取向:行為目標,生成性目標,表現性目標。

根據布盧姆教育目標分類系統,把教育目標分為:「認知學習領域」目標、「動作技能領域」目標和「情感態度領域」目標三個方面,相應地,教育活動內容也可分為認知的學習、動作技能的學習和情感態度的學習。

牆面環境創設的要素:形象、色彩、布局。

幼兒園精神環境創設主要表現在:教師與幼兒、幼兒與幼兒、教師與教師之間的相互作用、交往方式等方面。

乙個教育活動目標應包括三個基本要素:行為、條件、標準。

概念:所謂幼兒園教育活動紀事一種由教師的「教」和兒童的「學」所構成的師幼雙邊活動。

動態性,不應以事先規定好了的結果為中心,而要以過程為中心。

幼兒園教育活動的動態性首先反映在活動過程上的動態。

動態性也體現在幼兒園教育活動環境上的動態。

根據幼兒教育活動的不同性質,可以分為由兒童自主生成的教育活動和由教師預先設定的教育活動兩類。

幼兒園環境從其存在形式來分,可以分為室內環境和室外環境。

幼兒園物質環境主要包括生活設施、教玩具材料裝置等有形的物質。

幼兒園環境的作用:促進幼兒認知的發展、促進幼兒社會性的發展。

所謂師幼互動為主的合作式學習,是指在幼兒園教育活動中,教師作為乙個合作者和參與者加入兒童的學習和**過程,並在活動程序中即時地、不斷地與兒童進行對話、協商、質疑或建議,推動和扶持的方式「指導」兒童的學習。

所謂合作式學習,是指在幼兒園教育活動中,教師創設乙個以異質小組為單位的兒童學習小組,鼓勵小組成員積極交流、共同合作完成一定的學習目標的教育活動形式。

幼兒園教育活動的特點:

1 整合性②生活性③趣味性④動態性

幼兒園教育活動設計的意義:

1 幼兒園教育活動設計可以幫助兒童學習,促進兒童發展。

2 幼兒園教育活動設計可以引發教師思考,選擇行為策略。

3 幼兒園教育活動設計可以優化活動過程,提高活動效果。

幼兒園教育活動目標表述的要求:

①具有可操作性,避免過於籠統、概括和抽象。

②要清晰、準確、可檢測,不能用活動的過程或方法來取代。

③從同一的角度表述目標。

④乙個目標要通過多種活動實現,乙個活動要指向多種目標。

教育活動內容選擇的原則:

①能反映時代發展特性,有利於幼兒的後續學習和長遠發展。

②能符合幼兒的年齡特徵,配合幼兒的生活經驗和認知水平。

③能對應和覆蓋教育活動的目標要求。

④能引發和滿足幼兒的興趣和需要。

⑤能考慮季節,節日以及周邊環境資源等因素。

⑥能體現科學精神與人文精神的融合。

如何在實際的環境創設中發揮幼兒的主動性、自主性呢?

①教師要激發幼兒參與環境布置活動的需要。

②教師要指導幼兒的環境布置活動。

③教師可以引導幼兒欣賞環境布置。

幼兒園環境創設指向:

行為指向、認知指向、社會化指向、健康指向、視覺指向、文化指向。

在創設幼兒園物質環境時,教師應把握以下幾點:

①創設多種形式相結合的活動環境。

②創設與主題內容相結合的活動環境。

4 創設富有教育性、創意性的活動環境。

**式學習運用於幼兒園教育活動的意義及價值:

①滿足兒童**的本能,使其獲得親身參與**的體驗。

②促進兒童的積極思維,培養發現問題和解決問題的能力。

③促進知識的整合,培養和提高兒童學以致用的能體。

5 有利於兒童科學態度和科學精神的養成。

自主性體現在哪些方面?

①**的主題是由兒童自主選擇、自主確立的。

②**的過程是自主、自由、自在的。

③**結果的交流和評價也是兒童自發、自主的。

**式學習的特點:

①自主性②開放性③過程性

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