進入21世紀以後，人類社會的發展越來越快，科學技術日新月異。對人們的綜合素質要求越來越高。隨著素質教育的不斷深入,新的課程評價體系不斷完善,各類招生考試制度的不斷改革，學生綜合素質評價,成為新課程評價體系中的重要內容之一。
下面我談一下自己對中學生思想品德課程綜合素質評價的膚淺認識和具體做法:
一、 思想品德評價簡介
評價是整個教育教學工作中乙個非常重要的環節。思想品德課的評價，主要是對初中學生學習思想品德課內容的理解和接受程度、運用能力和心理素質、道德行為、法律意識和對國家、社會的責任感的評價。追求真實、公正、可信、客觀的評價，通過評價，鼓勵和促進學生認真學好思想品德課，努力提高學習質量和增強學生的自信心和進取意識，有利於形成學生良好的思想品德，成長為負責任的好公民。
二、 理解性評價目標
當前，在教育過程中，學校、教師、家長甚至學生自己對評價的理解窄化，重甄別與選撥，評價主體和方法單一，只看重評價的選拔性功能，特別是只關注學業成績的評價，「已分數論英雄」；只關注結果不關注過程，忽略了思維過程、體驗過程、感悟過程等對促進學生發展的價值。這些都嚴重制約了課程改革、素質教育的推進，影響著億萬青少年的身心健康發展。
課程評價實踐中存在問題，正式由於人們對一些重要問題認識不清或認識錯誤，導致現在的行動出現偏差。因此，課程標準提出，要通過評價活動，考查學生達成學習目標的程度，提高教學質量，保證課程目標的實現，是評價稱為促進教師教學、學生思想品德發展與提高的有效手段。
思想品德課程要發揮促進學生思想品德健康發展的功能，需要教師理解評價的目標，掌握正確的評價理念，堅持正確的評價原則。第一，設計思想品德課程評價方案時，應以課程目標和課程內容為依據，體現學科評價特點，蒐集學生學習的完整資訊，客觀評價學生的思想道德狀況。第二，突出對學生思想品德素質的評價，堅持發展性評價和開放性評價、形成性評價與終結性評價相結合，在評價內容、評價方式、評價的可行性與可操作性等方面進行探索與實驗。
第三，堅持評教與評學相結合，充分發揮評價的導向作用，通過評價活動，幫助教師總結與反思，改進教學，進而更好地實現課程目標。
三、 多樣性的評價方式
思想品德課程提倡更全面、更科學、更有利於學生品德發展的評價方式，倡導對學生評價方式的多樣化，包括觀察、描述性評語、專案評價、談話、成長記錄等。
四、 評價實施要求
評價要客觀、公正，要準確記錄和描述學生的學習狀況和思想品德發展狀況，調動學生道德學習的積極性。
評價不僅要重視結果，更要注重發展、變化和過程，要將形成性評價與終結性評價結合起來，突出形成性評價。要注意給予學生足夠的機會展示他們的學習成果。
各級教育行政部門、招生考試部門以及學校教師在設計思想品德課程評價方案時，必須以本課程的評價目標與評價實施要求為依據，綜合多方面獲取的考查資訊，對學生的思想品德課程學習作出合理評價。要注意評價的導向性，不能用單一的知識性考試成績作為對學生思想品德課程學習質量評價的唯一方式，警惕應試傾向的評價方式，避免評價方式偏離本課程的目標和理念。
評價既要重視學生對本課程基本知識的理解和運用，更要考察學生在思想品德課程的學習過程中，是否開始形成了好公民應有的態度、能力、價值觀和行為。同時，在課程評價的取向上重視採用靈活多樣、具有開放性的質性評價方法，不僅僅把筆試作為收集學生發展的重要證據手段，同時還將考試和其他評價方法有機結合起來。此外，在評價的過程中要求評價應客觀地記錄學生學習狀況和思想品德的成長發展過程，關注學生的發展差異，及發展中的不同需求和特點，以進行有針對性的指導。
當然，在評價中要承認學生在發展過程中的個性差異，允許其以不同的發展速度，充分關注學生個體在評價中的最近發展需求和發展的現實條件，以達到幫助學生認識自我、建立自信、逐步提高的評價目的。這也有待於我們作進一步的探索實踐。
思想品德課程的整體評價方案
我通過國培學習，並結合新課標，設計了新學期思想品德課程評價方案。我對學生的整體評價主要由教師平時觀察記錄 學生自評 學生互評 家長評價 考試評價五個部分組成，其中觀察記錄 學生自評 學生互評 家長評價用 的形式呈現，考試評價用試卷的方式分為月考 期中 期末考試的方式進行，最終各部分按比例計分確定每個...
中學生思想品德學習評價
崔樓初中魯亞東 思想品德課程標準 在 評價建議 中指出 評價應客觀地記錄學生學習狀況和思想品德的成長發展過程，關注學生的發展差異及發展中的不同需求和特點，以進行有針對性的指導。這說明評價時要注重學生的客觀性 全面性 差異性和針對性，幫助學生認識自我，建立自信。這就要求我們思想品德課的評價方法要具有多...
思想品德課中學生學習興趣的激發
思想品德課的教學內容理論性強，概念抽象，趣味性較少。如果不注意教學方法和手段，就會使課堂氣氛死氣沉沉，課堂教學枯燥乏味，缺乏活力。這樣的課堂學生自然不會喜歡，沒有半點的學習興趣，教學效果就可想而知。面對這種情況，我們政治教師應及時轉變教學觀念，靈活運用教學內容，採用最佳的教學方法和手段，改善課堂教學...