記得那一天班級的極品淘又惹**老師生氣了，班級的同學紛紛指責他，看著那張已經知道犯錯的小臉，如果此時你再劈頭蓋臉一頓批評，班級對於他來說，將不再溫暖，下次犯大錯一定還有他。於是我把他叫到跟前，拉著他的手問，「知道錯在哪了麼？」「老師我知道了。
我又惹老師生氣了」「還不錯，知道錯在了**。好，到**老師的辦公室，握著老師的手，看著老師的眼睛，真誠地和老師道歉，得到原諒再回來。」結果，他真的是這麼做的，也得到了老師的原諒。
第二天，他給我拿來了乙個大大的芒果，很是開心，我對他說，最應該給的應該是**老師，因為他原諒了你，你要感謝老師對你的寬容。我想這個孩子即使以後會淘，也不會是故意的。而牽著老師的手道歉的情景會牢牢地記在他的腦海裡。
與此同時，我也成為了這只小毛驢的爸爸大毛驢的老師。為孩子制定了每天五分鐘的家庭訓練小几計畫，定期了解孩子在家的狀況，督促家長隨時關注孩子動向，要持之以恆。並根據孩子各個階段的情況，為孩子建立了成長相簿，記錄點滴進步。
在班級中這樣的孩子往往都是不受歡迎的，我很少在全班同學的面前批評他，我總是教育班級的孩子們，他只是一粒不一樣的種子，錯過了花期，只要我們大家一起幫助他，給他改變的時間和空間，慢慢的他會和你們一樣自信地綻放。
淘氣是孩子的天性，只是他們淘錯了時間，淘錯了地點。如何讓他們遵守淘的規則，我想，關注關心是最好的藥劑，關注他們，不要讓他們成為角落中的孩子，即使是他撿起了地上的一張紙屑，擺正了歪了的桌椅，走路走的精神了，今天發言了……我都會如發現珍寶一樣，豎起大拇指，對他說，你做得真棒！每天這個讓孩子既帶著遺憾走也帶著喜悅走，幾年下來，孩子感受到了老師的別有用心，自然也安穩了許多，也慢慢長大了許多。
一年級時，他知道了什麼是對錯，二年級時，知道了站隊要站直，三年級時，我不在，知道了想念我，四年時，告訴我，郭老師回來真好，現在五年級了，經常說的話就是，要聽老師的話，你這樣不對，丟班級的臉。看到孩子的點滴變化，我真想對他說，孩子，你終於等到了屬於自己的花期！
在孩子的進步中，我得到了孩子的信任，在孩子的變化中我也得到了家長的好評。
二、豐富多樣的少先隊活動。
在各種活動中我重視對學生能力的培養，每次活動、每次競賽我都非常重視，讓孩子們都樂於參與的同時，採取了如「我要上春晚」一樣的節目海選活動，孩子們自編、自導、自演，在成功的同時，也經歷著失敗的淚水。讀書匯報、藝術小課間展示、運動會展示……無不是對學生的意志、能力和集體主義精神的鍛鍊。除了積極參加學校組織的各項活動，我還在班級中開展一些符合學生特點的中隊特色活動，如《做誠信的小班民》、《中國夢，我的夢》，活動的同時，既豐富了孩子的生活，又提高學生的能力。
還比如通過「三國小講堂」等活動，讓孩子們明理、博學;通過開展對手賽、優秀小隊選舉等活動，使孩子們自律、向上;通過組織學生參加各種節目會演、藝術節……使孩子們更加自信、樂觀。這些活動給孩子們提供了展示自我的舞台，提高素質的平台，活動中孩子們動感的拉丁舞、幽默的相聲、整齊的功夫扇、厲害的跆拳道、悠揚的口風琴演奏，無不展示著孩子們的綜合能力與素質。
三、加強班級小幹部建設
「人人都參與，人人都能行」要建設乙個優秀的團隊，光靠中隊輔導員孤軍奮戰是不行的。多年來的工作實踐讓我知道培養一支強有力的中隊骨幹，是建設優秀團隊的工作核心。因此，我每帶乙個中隊，都特別注意培養中隊幹部。
而我所帶過的班級，人人都是「班幹部」，通過申報、演講、投票選舉等過程，為每個中隊成員確定工作崗位，然後進行培訓並與平時活動相結合，隨時隨地進行指導。這樣使每乙個中隊幹部、每個中隊成員提高了工作能力，增強了集體榮譽感，同時調動了學生自我管理的積極性，學生們也越來越變得更加自信、更加陽光。
四、沒有規矩不成方圓
當了近20年的班主任，經驗告訴我，良好的班風是乙個班級正常學習生活的保障。我為班級孩子設立了圍繞「仁義禮智信」及《小學生守則》為主要核心的班風班訓，培養孩子從小樹立正確的人生觀價值觀。 班級裡圍繞著班風班訓樹立了紀律楷模、讀書楷模、助人楷模、勞動楷模等，在班級樹正風立正氣。
每帶乙個中隊我都要和中隊幹部即全體中隊成員共同制定我班的制度---班規。如班幹部選舉制度、班幹部輪換制度、小組長記分制度等，這些制度與學習成績好壞沒有必然聯絡，在我班中隊很少有孩子學習成績不佳或某一方面學習不好而撤職，如果因為沒乾好，可以暫時先停職一段時間，經過培訓鍛鍊後再恢復崗位，讓學生的自尊心得到保護。班幹部負責制使我班形成了事事有人管、人人有事幹的局面，增強了我班中隊的活力和凝聚力。
近20年的班主任工作，我始終沒有離開孩子們的世界，機靈可愛、生龍活虎的孩子們，成為了我生命的重要組成部分，相信下乙個20年，與我相伴的，仍然會是這些小精靈們，而我將幸福地守候這份屬於自己的幸福。
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