在長期的英語課堂教學工作中，我實踐了以下幾種行之有效，形式多樣化的激勵性評價：
一、語言激勵
在英語教學中，運用語言激勵，能發展學生的潛能，幫助學生認識自我，建立自信。我在實踐中發現，語言激勵能激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，促進知識的掌握。
當學生認真聽講的時候我的評價用語以讚揚為主，既能使我表揚的學生樹立信心，又能樹立榜樣，以感染、薰陶、帶動其他的學生。比如在課堂中我會對乙個聽課十分認真的孩子說「you listen to me very carefully, thank you.」（你聽得真認真，謝謝你） 然後我會對其他孩子說listen, she/he answers it so quickly and fluently.
（聽，她/他回答的又快又流利）或者look, she/he sits straight and listens carefully.(看，她/他坐的很端正並且認真聽講) let』s learn from her/him(讓我們向她/他學習)。這時其他的孩子就會自發地以該學生為榜樣立刻端正自己的坐姿，並且專注地聽講。
這樣既表揚了認真的孩子又達到了感染其他孩子的好效果。
對於站起來回答問題特別好的孩子，我從來不吝嗇自己的讚美。記得在一節英語活動課上，我出了一些有關英語的機智問答題，其中有些內容都是超出課本範圍的。結果有好些個學生開動腦筋勤於思考，把幾個難題都解決了。
我當即真誠地看著孩子們的眼睛說他們說：i』m proud of you, you are so clever.（老師為你們感到驕傲，你們真聰明） your answer is so complete and fluent, excellent.
(你們的回答又完整又流利，真棒)同時我也對著其他孩子說let's give them a big hand. （讓我們熱烈鼓掌）。事後，我的那幾個得到表揚的學生在課後告訴我，最喜歡上英語活動課了，在課堂裡可以學到很多有趣的知識，既能複習到課堂所學，又能增長知識面，他們對英語課的興趣越來越濃了。
我想這也要歸功於激勵性評價發揮的作用吧。
當學生不敢、不會說時，更應該鼓勵孩子多做嘗試，比如對孩子說 can you try？try，please．（你能再嘗試一下嗎？請再試試看）--try your best．／do your best．（盡你最大的努力吧）--don』t be afraid／shy．（別害怕，輕鬆一點），有時也要考慮到孩子的心理，實在說不出的話讓他們爭取下一次的表現機會。
我會說i'll be looking forward to your next answer.（我將期待你下一次的回答。）--could you please try the next one？
(你能試試下乙個問題嗎？) would you like to listen to the other』s answer?（想聽聽別人是怎麼想的嗎 ）等等；這樣孩子們雖然沒回答出來，也會努力爭取下一次的表現機會，而不是灰心失望，自暴自棄。
巧妙地運用激勵性評價不僅避免了孩子的尷尬，還維護了他們的自尊，讓孩子在以後的學習中更有信心。
二、體態語激勵
體態語在英語教學占有非常重要的地位。在日常的英語課堂教學中，學生「感受英語、理解英語、欣賞英語、表現英語、創作英語的能力」往往通過教師體態語言的激勵而發揮得更加淋漓盡致。因此，在英語課堂教學中，除了用一些激勵性的英語詞彙以外，一些學生不明白的地方我常常會用一些表情、手勢或是肢體語言讓學生領會。
比如有學生回答不夠完整，我會用親切期待的目光注視著他，面帶微笑、輕輕點頭以示鼓勵；如果回答錯了，我也不直接說錯，而是輕輕地搖頭，暗示他們再做嘗試，糾偏補漏。這種做法比直接批評要委婉得多，學生也更容易認同合作。又比如有個別學生上課不遵守紀律，我會走近那個學生，用眼神制止他，鼓勵他做出我期待中的反應，而非直接批評。
可以這麼說，恰當地使用體態語不僅能淋漓盡致地表達自己的思想感情，也可使聽講的學生更能心領神會。
三、情感激勵
情感激勵要求教師以情感人，以情動人，使學生從內心感受到溫暖和愛，進而奮發向上。我們教師在課堂上要做到用心上課用情交流。教育實踐證明，激發學生良好的心理動機，調動其積極性和創造熱情，離不開行之有效的情感激勵。
現在的學生思想活躍，情感豐富，知識面廣，我們在開展教育工作時，應體現以「關心、理解、尊重、信任」為主要表現形式的情感因素。尤其對於一些學困生更應給予最多的關愛，讓他們覺得在老師心目中他們和好孩子一樣重要，從而激勵他們奮發向上。作為英語教師我總是保持微笑，平易近人，讓孩子們覺得我是他們的朋友，我和他們之間的關係是平等協作的關係，這樣能消除孩子們在學習過程中緊張、焦慮、恐懼的心理，創設一種輕鬆、愉快的學習環境。
同時通過創設情景，運用多種有效的教學方法、手段，充分激發學生的學習興趣，更好地調動學生的學習主動性，樹立自信心。
在新課改實踐中，我越來越意識到「激勵評價」的魅力。激勵性評價語言，創設了良好的評價氛圍，拉近了師生的距離，它能開啟學生心靈的世界，使學生具有「更上一層樓」的信心和力量。
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彰顯課堂評價語言的魅力
教海泛舟 小學教學 j廠 口曾紀明 好的教學評價能激發興趣啟迪心智拓展思維調動情，一謝麗君學生的注意力自然也就集中 來了 課堂氣氛馬上就活躍了 感 能啟用課堂教學氣氛優化教學過程提高教學效率，而精教師既達到了批評的目的學生又不會反感可謂兩全其，當的課堂評價語言是課堂教學順利進行的催化劑潤滑油 是師生...