小組合作是二十四字教學模式中的乙個重要組成部分，它是新課程改革中以生為本的重要體現。在平時的課堂教學中，我們不斷地進行小組合作實踐，對小組合作的有效性進行過多次研討，然後再實踐，再研討，師生們在一次次的時間與研討中也對小組合作有了新的體會和認識。臨近期末，在緊張的複習備考階段，如何運用小組合作，發揮學生的最大潛能是至關重要的。
近兩個星期，我一直在上覆習課，可發現學生在做題時相同知識點的錯誤重複出現，連最基本的知識點有的學生還掌握不了，這說明我們的複習效果並不好。我在反思我的課堂：可能是臨近期末，總覺得學生有好多知識都不會，著急上火，上課時總是把知識點一遍又一遍地強調，結果會的學生是在一遍又一遍地重複聽，沒有進步；不會的學生卻還是聽不進去，沒有效果。
一節課下來，老師很累，也生了一肚子氣。於是我想：何不發揮小組的作用呢？
平時我們的小組合作不是用得挺好的嗎？有了想法就立馬行動。走進教室，我就宣布：
"今後的複習課老師不再講了，就由同學們自己講。"學生聽了很是詫異，不知老師葫蘆裡買的什麼藥，我接著說："因為這段時間我們一直做試卷，做完試卷老師先改，上課就由小組長負責組織本組學生先講錯題，有針對性的把各自的錯題學明白，然後大家共性的問題再請求老師的幫助，可以嗎？
"學生這下明白了，立即答應。然後我提出要求："大組長安排，按試卷上的大題順序，只講錯題，每個同學自己明白了就自己講，自己不會的，就讓會的同學給他講，其餘的學生要認真聽他講的對不對，及時糾正和補充。
能做到嗎？""能！"看學生們信心百倍的樣子，我感覺到學生們有一種收回主動權的興奮。
接著學生們馬上進入了研討狀態，比老師講學生聽專心多了。我竊喜：原來你們也會這麼積極呀！
別看你們討論得熱火朝天，我要看看你們到底是做樣子還是真的投入了研討。於是我就不停的在教室裡轉悠，不時停下來聽聽或者也參與一下。結果真的超出了我的預料，同學們講得可認真了，有的大組長還會用問題引導同學去思考呢！
下課了，我讓學生談談感受，學生們都願意採用這樣的評講方法，我很欣慰。雖然這樣評講的速度並不快，但評講很有針對性，學生們之間交流也很輕鬆，效果還是不錯的。有興趣的話，可以試試看哦！
將小組合作學習進行到底
2 設計的問題要開放 開放性的問題解法多種多樣，結果不唯一，很吸引學生的注意力。同時，這樣的問題學生往往考慮的不夠全面，個人獨立思考會有一定困難，急需要與其他同學進行交流。合作學習給他們提供了乙個展示自己 讓別人了解自己的平台。在合作交流中，彼此觀點不斷碰撞，有爭議的問題會變得明確，對知識的理解也會...
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小組合作學習教學反思
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