教育從讀懂學生開始
————我的教學小故事
周鳳斌去年秋季剛聘入杜甫川小學任教，接三年級一班，擔任數學課程的教學。由於剛步入乙個新學校、新環境，生源複雜，學習基礎參差不齊，對新學校的生活還很陌生，學生的學習、行為習慣較差，在課堂上傾聽能力、注意力、自控能力也較差，因而組織教學顯得尤為重要。
還記得剛開學時，主管教學的王國慶副校長及三年級全體數學組教師聽了我的匯報課。在課堂上，我對教材瞭如指掌，知道自己該做什麼？怎樣做？
但似乎很難與孩子們擰成一股繩，感覺老有部分學生脫節。對一時失控的課堂使我十分惱火，想衝著他們發火，又想形象重要強忍著吧，但這樣下去也不是辦法，該怎麼辦呢？這時靈機一動，忽然想起了變魔術。
左手一邊用力向桌子拍去，一邊說:「同學們，看這兒！」霎時間，所有學生的目光都集中到了我這裡。
同時也伸出了自己的右手，接著說：「我是魔術師。瞧，我的手！
現在什麼也沒有，一會大家誰表現好，答對了問題我會變出小禮物獎賞他的。」話音剛落全班學生都坐的端端正正聽老師講課。看似簡簡單單與教學無關的兩句話就激起了學生認真聽講、學習的興趣；學生的變化也激起了我繼續講課的信心、慾望；一時間都進入了狀態，多好的時機，乘勝追擊不斷的變換方式，學生在順利、輕鬆的活動中學習了新知識，順利地完成了教學任務。
那次後，我真正的理解了「教育從讀懂學生開始」這句話；真正的明白了課堂上孩子們想要什麼。也是從那次以後，我不斷嘗試著開放自己的課堂，盡量創設輕鬆愉悅的課堂氣氛：盡量將遊戲、故事、魔術……融入課堂教學；盡量讓孩子們在玩中學習新知識，體會到學習的樂趣。
由於自己從事中、低段教學的經歷不多，經驗更談不上，組織教學能力欠缺，因此對自己教學有很多的不滿之處。在今後的教學中要不斷地學習新的教學理論與方法，汲取老教師的先進經驗，以便更好的提高自己。
教學從了解學生開始
教學從了解學生開始 案例分析 張永紅一 為什麼同樣的課，安老師在不同的班級裡實施會得到截然不同的效果？答 從案例中我們看到兩個班的學習起點水平是差不多的，但是教學效果確實截然不同，本人認為原因有以下幾點 1 就像安老師所分析的那樣，兩個班的學生學習風格是不一樣的，用故事教學法自然不能適應二班視聽覺和...
教學從了解學生開始
教學從了解學生開始 案例分析 1.為什麼同樣的課，在不同的班級裡實施會得到截然不同的效果？答 同樣的課，採取相同的教學模式，相同的教學流程，但結果卻截然不同，原因是因為 1 兩個班學生的學習風格和學習態度有明顯的差異。同一年齡段的學習者受生理 心理 社會等因素的影響在認知結構 學習風格 學習動力等方...
教育從尊重學生開始
美國著名作家和教育家愛默生曾精闢地指出 教育成功的秘密在於尊重學生。誰掌握了這把鑰匙,誰將獲得教育上巨大的成功。在這裡,愛默生先生把尊重學生當成開啟教育成功之門的鑰匙,是非常正確的。對於尊重學生的人格,我深有體會。在我實習的時候,經歷過一件難忘的事情。教師節前夕,我收到一張賀卡,裡面寫著 老師,謝謝...