教學內容：郵票齒孔的故事
教學目標：
1．借助熟字、字理、**等方法認讀本課12個生字，並對生字進行拓展，鞏固舊知，培養學生自主識字的能力。
2. 通過指導帶單人旁漢字的書寫，使學生掌握「使、便」的寫法。
3. 在掌握生字的基礎上通過多形式地讀課文及難句子的朗讀訓練，達到正確、流利的程度。
4．圍繞課文，抓住重點詞語並能根據提示和板書說一說主要內容，培養學生初步的整體感知能力。
教學重點：
1． 引導學生運用多種方法認讀生字，鞏固舊知。
2． 運用多種方式引導學生讀課文，達到正確、流利的目的。
教學難點：抓重點詞語，能按照提示和板書說說課文主要內容。
教學準備：ppt、生字卡片
教學過程：
一、借助資料，激思引趣。
1． 出示郵票。
同學們，知道這是什麼嗎？那你對郵票都有哪些了解，能簡單說說嗎？
教師提供課後「我知道」中的資料，學生仔細地默讀，想想自己知道了什麼？
教師注意幫助學生提取資訊並隨**價：哦，你知道了第一枚郵票誕生的時間。
過渡語：可你們知道嗎，最早的郵票和現在的郵票還不太一樣，讓我們來看一看。
2． 出示「黑便士」和現代郵票的四聯張，引導學生觀察對比。
觀察這兩種郵票的邊緣，發現什麼了？
師介紹：這些小圓洞叫孔，撕開後像牙齒一樣的邊緣叫齒，連起來就是郵票的齒孔。（邊課件演示邊形成解釋）再讀讀這個詞。
3． 郵票從沒有齒孔到有齒孔，這中間還有乙個小故事呢？這節課，我們就來學習第14課。
板書課題，隨板書隨說「票」的結構。
學習「票」字：你能借助我們學過的字來識記這個字嗎？（漂、飄）
小結方法：對，用熟字來識記生字是我們經常用到的乙個很好的方法。
過渡語：想了解郵票齒孔的故事嗎？讓我們開啟書，先來讀讀課文吧。
二、初讀課文，學習生字，複習舊知。
1. 學生自讀課文。要求字準句通。
2. 檢查反饋生字識讀情況。
(1) 出示生字詞（帶拼音），學生自讀，**車領讀。
過渡語：同學們已經掌握了很多識字方法，下面就用我們學過的方法來認認這課的生字。
(2) 分類學習生字，鞏固舊知。
● 學習「仍、倫、使、便」
出示四個字，說說發現。師：你還知道哪些帶單人旁的字？
小結方法：相同的部首加上不同的部分可以組成這麼多的字！那借助部首相同，進行歸類識記，也是識字的好方法。
仍然：讀詞，出示課文中的句子，借助近義詞說說仍然的意思。
不管學生說出與否，都出示：仍舊、依然
你能用仍舊替換仍然讀讀句子嗎？另乙個誰來替換？
看這個仍字，你想到了哪個熟字？（扔）有什麼好辦法區分嗎？
師：瞧，借助部首我們可以正確地區分形近字。
● 學習「裁、酒」
出示「裁開」，讀詞。由這個裁字你想到了我們學過的哪些字？（載、栽）觀察不同並說說不同的部分和每個字有什麼關係？
出示填空：(1) 汽車上（ ）滿了乘客。
(2) 只見他把一塊布（ ）成四塊大小不同的長方形。
(3) 植樹節那天，很多人都去公園（ ）樹。
師：這三個字各有一小部分不同，有的字只差一筆，我們來看下一組。
出示「小酒館」，想想哪個字和「酒」長得特別像？（灑）怎樣記住「酒」？（教師引導小橫代表酒杯裡的酒。）
能用「酒」組詞嗎？師：看，這些詞都是和酒有關的。
● 學習「枚」，進行量詞訓練。
出示「一枚郵票」。除了可以說一枚郵票，還可以說一枚什麼？（教師指戒指和胸針）那除了可以說一枚郵票，還可以說一什麼郵票？
（一張）我們還能說一張什麼？你能根據數量詞填出合適的詞語嗎？（逐個出）
出示訓練：一位（ ）（師：一位都在說什麼呀？）
一台（ ） （提要求：一人說兩個）
一把（ ） （提要求：一人說三個）
● 學習「研究」
借助字理學習。
● 學習「政、倫敦」
出示「倫敦」：出示**，關於倫敦，你都知道些什麼？
出示「郵政部門」，師問：你知道郵政部門是幹什麼的嗎？
● 認識「郵票打孔機」和「阿切爾」倫敦：出示**。
借助**認識「郵票打孔機」
師：通過預習，你知道是誰發明了郵票打孔機嗎？
出示「阿切爾」，學生讀詞，多讀人名。
(3) 去掉拼音讀詞。（逐個出示，**車讀）
(4) 只出示生字，**車讀。
當出示到「求」和「整」的時候，做以下訓練。
● 理解「求助」的意思
出示詞語「求助」，學生讀，說說詞語的意思。
出示課件並引導學生：在平時的學習中，我們就可以試著用字義相加的方式去理解詞語的意思。
你能用這種方法來說說下面詞語的意思嗎？
拓展訓練：健壯（健康強壯） 歡呼（歡快的呼喊）
● 能用「整」組詞嗎？能說一句話嗎？
過渡語：加深了對這些生字的認識後，你能把課文讀得比原來更好嗎？
三、再讀課文，通過多種形式的讀及對難句子的訓練讀達到正確、流利的程度。
1． 學生自讀課文。
2． 指名分段反饋朗讀情況。
請四位同學分段讀。
師：他讀你聽，就聽他們讀的是否正確、流利。
板書：正確、流利
師生進行簡單的評價。
過渡語：在課文中，有些比較難讀的句子，我們一起來練一練。
3. 出示句子，練習朗讀：
① [, , ]
② (1) 學生自讀。
指名讀。
教師指導：「許多枚」、「每枚」、「便很容易地被撕開了」……
學生再讀。
(2) 這兩句話中還藏著乙個多音字，你能找到嗎？在第一句話中，這個字讀……；第二句話中，讀……那它還有乙個讀音，你知道嗎？能組個詞嗎？
3． 小組內每人讀一段，比一比誰的進步最大。
過渡語：老師剛才認真聽了聽，發現大家讀得真是一次比一次有進步。那誰知道課文一共有幾個自然段？
老師把每個自然段的意思各用一句話表示了出來，誰願意讀讀這四句話？
四、自讀課文，整體感知。
1． 初步了解各段段意。
指名讀四句話，其他同學一邊聽一邊想，這些句子分別是哪個自然段的意思。
誰來連一連？
按順序排列段意，再指四名讀。
2． 教師小結並過渡：，
師邊板書邊說：通過讀句子，我們大致了解了課文內容。那你能用上這些關鍵詞說說原來的郵票什麼樣？
用起來怎麼樣？後來，阿切爾做了什麼？使得現在的郵票什麼樣？
用起來怎麼樣？
指名說說。
3． 你們可真棒，用簡簡單單的幾句話就把這篇課文說清楚了。
五、指導書寫「使」、「便」。
1． 出示兩個字，觀察有什麼相同的地方。（從結構和偏旁引導學生）
2． 引導學生觀察每個字的右半部，有什麼不一樣的地方？（乙個是扁口，豎撇出頭；乙個是扁日，豎撇不出頭）
3． 教師範寫「使」，學生寫一遍。
4． 完成「便」的書寫。
六、小結：
這節課，老師和咱們班的同學共同學習了第14課，感到非常的高興。希望以後有機會還一起合作。
板書設計：
14 郵票齒孔的故事
原來現在正確使
阿切爾流利
16郵票齒孔的故事第一課時教案
2.討論的真熱烈啊！現在可以發表你們的觀點了嗎？3.說的有道理。不過，不知你們朗讀課文的水平怎麼樣？可以讀給大家聽聽嗎？4.嗯，讀的不錯。向 阿切爾 小組 該你們組了。這可是急中生智呀！5聽了你們小組說的，我明白了 首先，阿切爾認真觀察了那位先生的舉動，這叫善於 其次，他動腦子想了發明的問題。這叫用...
14課郵票齒孔的故事教學設計第一課時
學習目標 1 了解量詞 枚 會認13個字 會寫 仍 使 便 三個字。2 正確 流利 有感情地朗讀課文。3 體會郵票齒孔的作用。課前準備 1 多 課件 2 教學工具 小刀 紙 自製的郵票 重點難點 1 認字 寫字 朗讀課文。2 認識郵票齒孔及其作用。教學過程 第一課時 一 激發興趣，匯入新課。1 猜謎...
天鵝的故事第一課時
教學目標 1 能正確流利有感情地朗讀課文。複述課文第5 7自然段。2 學會本課生字，理解生字詞。3 理解課文內容，能回答課文後練習中的問題。4 憑藉課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻 團結拼搏的精神。教學重點 指導學生閱讀天鵝破冰的場面描寫，教育學生愛鳥護鳥，重視保護生態環境。教學難點 憑藉課文中的...