課前預習：
通讀課文，掃除文字障礙，初步理解課文內容。
相關的課程標準：
養成默讀的習慣，有一定速度，能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法擴大閱讀範圍。
教學目標：
1、了解梁思成的故事，，理解寓情於敘的寫法。
2、了解本文的寫作思路。
3、品位梁思成的人格魅力。
教學評價任務：
理解梁思成的建築的靈魂。
教學過程：
第一課時
一、匯入新課：
寫作背景介紹：2023年4月，李輝登上了山西應縣木塔，觀塔思人，為梁思成的精神所感動，後寫下此文。（板書課題）
二、整體感知：
學生默讀課文，要求：
1、積累文章的的字詞：
勘察嘆為觀止欽佩軒昂巍峨
黯淡灰飛煙滅壯碩鏽蝕
2、思考並概括梁思成的主要事蹟，並劃分層次。
明確：文章主要寫了四件事：一是梁思成夫婦當年不畏艱險，勘察山西應縣木塔的情形；二是梁思成對建築的認識；三是為保護奈良所作的努力；四是梁思成對中國古建築被毀的憂憤。
三、重點品讀：
1、要求學生重點品讀課文
二、三、四部分，深入了解梁思成的事蹟，並說說這些事蹟體現了梁思成怎樣的精神？
明確：梁思成的精神是：對工作認真，執著，無畏，求真務實，勇於探索的精神和對人類文化遺傳的無限熱愛。
四、小結：
《梁思成的故事》主要寫他在建築方面感人至深的故事，讓我們了解了梁思成作為建築專家對建築的「愛與撼」。
五、布置作業：
1、熟讀課文。
2、完成同步練習。
課堂檢測：
一、 給下列加點字注音
勘察（ ）黯淡（ ）古剎（ ）軒昂（ ）
二、給「塞」注上三個不同的讀音,並給每個讀音的字組詞①（ ）
②（ ）
③（ ）
三、閱讀理解
1.文章中，作者說，梁思成擁有了「建築的靈魂」，結合所選文字，請你談談這個「建築靈魂」的具體內涵是什麼？
2、隨著我國經濟的高速發展，城鄉建設的步伐大大加快，大拆大建，許多文化古蹟頃刻間蕩然無存，請你結合課文，談談這種「建築靈魂」是否還適宜於二十一世紀？
3、請從表現方式的角度，評析以下這段文字。
「古建築在他眼中，永遠是有生命的物體。一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。當他攀登木塔時，當他考察一座座石橋時，當他**北京城牆時，他決不是乙個冷靜的旁觀者，而是將自己的全部生命，與他所接觸的物件融為一體了。
」教學反思：
1.學習文中想象的寫法，能夠讓學生體會到文學虛構的美麗。
2.要讓學生充分地閱讀課文，走進文字，理解課文的靈魂。
3．教師要少講，學生要多說。
天鵝的故事第一課時
教學目標 1 能正確流利有感情地朗讀課文。複述課文第5 7自然段。2 學會本課生字，理解生字詞。3 理解課文內容，能回答課文後練習中的問題。4 憑藉課文中的語言材料，體會天鵝勇敢奉獻 團結拼搏的精神。教學重點 指導學生閱讀天鵝破冰的場面描寫，教育學生愛鳥護鳥，重視保護生態環境。教學難點 憑藉課文中的...
爭論的故事第一課時
爭論的故事 第一課時教學設計 常州市新北區春江中心小學韓海英 教學要求 1 學會本課生字，重點讀準 剖 理解 不以為然 的 然 爭論不休 的 休 的意思，從歷史典故中理解 兩全其美 的意思。2 能正確 流利地朗讀課文。3 理清文章脈絡，知道故事發生的起因 經過 結果，學會概括故事的主要內容。4 初步...
爭論的故事第一課時
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